如何选择教学媒体

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1、如何选择教学媒体所谓教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。从某种意义上说，有了教学活动，就有了教学手段和工具，只是在不同时期，各种教育媒体在教学中所起的作用不同而己。传统的书木、黑板以及随后出现的幻灯机、投影仪、电视机等教学媒体在教学中主要是发挥教学手段的作用，辅助教师传递教学信息。而现在的多媒体技术、人工智能技术等已不再是单纯的教学手段，己可以作为学生的认知的学习的工具，能培养学生的思维能力和解决问题的能力。各种媒体在教学应用中都有自己的优缺点，为了达到预期的教学目标，在功能各异的、丰富多彩的教学媒体中如何选择适宜的、有效的媒体是教师进行教学设计中的一个重要环节，

2、本人认为选择教学媒体应从以下几个方面着手。一、根据教学冃标教材的每个单元或每个课题都有一个具体的教学目标。在选择教学媒体时首先要对教学目标进行具体分析：比如在外语教学中，要求学生知道各种语法规则和要求学生就某个题材进行会话是两种不同的教学目标。前者，教师可以采取讲解、板书或投影手段进行教学，使学生在井井有条的讲解中，获得清晰的语法概念。后者，可以采取角色扮演，并辅以录像、录音等教学媒体。使学生在情景交融的环境中，掌握会话技能。假如在外语教学中，单纯为了纠正学生的发音，那么采用录咅教学媒体辅助教学，就是最佳的选择。二、根据教学内容由于各门学科的教学性质不同，因而，对教学媒体的功能也就提出

3、了不同的要求。比如语文学科，它是打开社会科学和自然宝库的金钥匙，是学好其它学科的基础。它的重要任务就是培养学牛的读、写、说的能力。教学媒体的功能是：创设意境、激发情感，提高形象思维能力，把看图、读文、讲解和练习辩证统一和谐地结合起來，从而，调动学生学习语文的积极性，达到理解分析课文，提高写作能力的目的。比如《海燕》一课的教学设计：第一步，教师用5分恩钟讲述课文的重、难点，写作背景及作者，使学生从整体上感知课文。然后让学生给课文换标题。学生在预习的基础上，拟岀“战斗的使者”、“高傲的精灵”、预言家等，达到快速准确感知课外内容的目的。，第二步：教师用3—5分钟疏通学生的思路，提示学生：文中

4、四次岀现“高傲”一词，你不觉得重负吗？各自的含义又是什么呢？谁能换一个恰当的词？以此强化语感的训练。学生以读促思，划出有关词语，分析理解其含义。第三步，教师用10分钟给学生答疑，学生在教师的指导下，对知识进一步巩固理解并拓宽思路。这节课教师的媒体主要是语言。教师是问题的创造者，而不是最后的解决者，学习知识、陶冶情操是学生的任务，教师只起指导作用。再如数学，他是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。他的任务是培养学生的的空间概念和数量关系。教学媒体的功能是把抽象的概念形象化，把复杂的现彖分解集合，从而提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。比如圆周长的计算公式》的教学设计：第一步，教师

5、提出，正方形的周长取决于什么？周长的计算公式是什么？学生：取决于正方形的边长，即C=4Ao教师问：正方形的周长和他的边长是什么关系？为什么？学牛：周长总是边长的四倍，因为四条边相等。第二步教师问：长方形的周长取决于什么？周长计算公式是什么？学生：长方形的长与宽的和，即02(A+B)o教师问：长方形的周长和他的长与宽的和的关系是什么？为什么？学牛：周长总是长与宽的和的2倍，因为长方形两条对边相等。第三步，教师提出：那么圆的周长又取决于什么呢？为什么？学生：取决于圆的直径，因为宜径不同的圆周长也不同。教师进一步提出：圆的周长与肓径之间又有什么关系呢？有没有象正方形和长方形那样存在一个固定的

6、倍数关系呢？如果有，我们就可以根据这个倍数关系來推导出圆的周长的计算公式，对不对？学牛：测量、实验、解疑，最后归纳出圆的周长和肓径之间的倍数关系。这节课教师借助语言媒体通过各种置疑渠道和学生的思维活动完成教学任务。由此看來，由于学科性质和教学任务的不同，因而对教学媒体的表现形式及其内容也就提岀截然不同的要求。三、根据观察的需要观察是学生认识世界和积累经验的重要途径。教师在教学过程中，应该充分运用多种教学媒体为学生提供观察的条件。同时对学生观察的实际需要还要加以具体分析。比如对哈尔滨市的孩子讲《松花江公路大桥》，从能否增加感性认识的程度看，画图不如照片、照片不如录像、录像乂远不及组织学生

7、实地考察感触更加深刻。其次，当观察的客体太大、太小，如宇宙、天体、病毒等；或者观察的事物存在和发展的时间很长或过于短暂，如动植物的生长发育或某些化学药品的反应速度等，最好运用计算机动画加以表现。如果观察的客体过于复杂，为了使学生掌握事物的整体和局部、外部和内部的结构时，如地形地貌的构造、热机的构造以及动物的内脏结构等内容，借助投影片演示，教学效果会更加显著。比如《花的结构》一课的教学设计：第一步：教师出示导学题，让学生自学。1、1、花的各部分名