兵车行教案microsoftword文档

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1、《兵车行》《兵车行》教案——王科举教学目标：1、过程与方法目标：反复诵读，读准字音，读出节奏和重音;2、知识与能力目标：反复诵读，体会作者沉郁顿挫的语言风格；品味语言，领悟诗人忧国忧民的思想感情;3、情感态度与价值观:结合诗歌中的内容，谈谈你对现实中战争的认识与看法。教学重难点：领悟诗人忧国忧民的思想感情。体会作者沉郁顿挫的创作风格。教学方法：启发式讲授，自主讨论，拓展延伸，案例探究，归纳总结。教具准备：多媒体课件，学案。课时：1课时教学过程程：一、新课导入。中国的诗坛可以说是群星璀璨、众星闪耀，在唐代历史上就有两颗最为耀眼的明星，一位是被世人誉为“诗仙”的李白，另一位是被后人尊

2、为“诗圣”的杜甫，而且他的诗作还被称为“诗史”。我想问的是人们为什么称杜甫为“诗圣”？称他的诗作为“诗史”呢？找一学生回答。（课件展示）知人论世。杜甫是诗歌史上的集大成者，忧国忧民，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。杜甫生活在唐王朝由胜转衰的历史时期，他的诗多涉笔社会动荡、整治黑暗和人民的疾苦，所以被誉为“诗史”。历史上每一位伟大的心灵都是痛苦的无疑“诗圣”杜甫是一千多年来最伟大痛苦的心灵，当个人的理想支离破碎，生活颠沛流离时，诗人却把自己深情的目光转向了民生的疾苦、社会的动荡和国家的衰落之中，用他手中的笔真实的记录了当时的社会状况和人民的苦难，我们今天要学的《兵车行》就是“诗圣”杜

3、甫为人民呼喊所写的作品。二、明确本节课的学习目标，课件展示，学生齐读。（课程推进）那下面就让我们首先通过诵读去领略诗人所描述的情境和抒发的情感。三、初读诗歌，全体学生自由读。第５页《兵车行》（课件展示）初读要求。（1、读准字音；2、根据自己的的感觉大声诵读一遍全诗，初步体会诗歌的内容，然后谈一下自己的感受。）（课件展示）读准字音耶（yé）娘干（gān）云霄点行（xíng）频荆（jīng）杞（qǐ）生男恶（è）声啾啾（jiū）找一学生读，然后齐读。（课程推进）读完了这首诗，你的整体感受是怎样的？找学生谈谈，教师点评鼓励。……大家刚读了一遍就对这首诗有了这么多的认识，所以啊你们应该相

4、信自己的感觉我一定能行，大胆地尝试别人做不到的事情，在这节课的学习上你们要积极参与，大胆发言。我们先带着这些认识找一位同学给大家读一读，读完后其他同学点评。找学生诵读。一、诵读交流（课件展示）1、根据自己的理解读出节奏和重音；2、读完其他同学点评。（课件展示）点评要求1、字音是否准确；2、声音是否洪亮；3、节奏和重音是否准确。（课程推进）同学读的点评的都很好啊，老师也想根据自己的理解来给大家读一遍，但我得给你们布置个任务二、教师范读，生听读（课件展示）听读要求1、标出节奏和重音；2、进一步体会诗歌的内容和情感。读完课件展示答案，学生对比。根据这个要求大家再读一遍。（全体自由读）（

5、课程推进）带着对着首诗上的理解和把握我们再找一位同学读一下，在读得过程中也可以根据自己的理解创造性的去读。找一生读，简单点评。三、品读语言，体会情感，梳理知识方法步骤：1、学生品读讨论；2、让学生自己说出；3、学生质疑；4教师点拨。（课程推进）有人曾说这首诗写的是令人触目惊心、撕心裂肺。那么谁来说说诗歌当中的哪些内容或场面让你感触最深？为什么呢？让学生自由发言，教师点拨。诗歌内容分析：1、（车辚辚——哭声直上干云霄）这一小节描写了怎样的场面？其中包含了哪些情感？明确：咸阳桥头悲惨的送别图，从整个场面来看，其中包含了悲痛、不舍、无奈和怨愤的情感。感情基调是深沉的。找学生读（把这些情

6、感都读出来该怎么读，呼天抢地啊，撕心裂肺啊，痛断肝肠啊。）2、(除了开篇的惨别还有哪些句子给你的感触最深啊)（或从十五北防河——武皇开边意未已）解释：表现战士戍边时间长，同事表现了战争的残酷给人民带来的苦难，能够表达这一情感的在古代诗歌当中也是常见的（课件展示）秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》由来征战地，不见有人还。——李白《关山月》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——王之涣《凉州词》这些都能表现战士戍边时间长，突出了战争的残酷。第５页《兵车行》3、（君不闻——未休关西卒）解释：山东二百州一片荒芜，满目疮痍，民不聊生，偌大的国家没有男丁种庄稼，怎么会这样呢？杜甫

7、在他很多诗作里都描绘了这样一种情境，表达了这一情感。（课件展示）子孙阵亡尽，焉用身独完！投杖出门去，同行为辛酸。——杜甫《垂老别》请从吏夜归，急应河阳役。——杜甫《石壕吏》四邻何所有？一二老寡妻。——杜甫《无家别》（战争还给人们带来了哪些灾难呢？咱们接着交流，看来同学们是越来越深入了，还有哪些诗句深深地触动了你？）4、县官急索租，租税从何出？解释：表现出当时人民的贫困，战乱带给人们的痛苦和人们的不满和怨恨。师问：要租就交呗，痛苦什么啊？生：没有啊，师：哪儿说没有了？生：文中找的，