磁现象教学设计物理

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1、20.1磁现象磁场教学设计第一课时一*教学目标知识与技能：1・了解简单的磁现象。2•通过实验知道什么是磁极和磁化。过程与方法：1・通过实验探究“磁体之间的相互作用”。情感•态度•价值观:1•通过趣味性实验，增强学牛•学习物理的兴趣。2•让学生把本节课的知识在实际生活应用，从而体会物理知识在生活中的价值。二、教学重难点重点难点：磁体之间的相互作用。三、教学方法实验探究法、转换法四、教学过程教师活动学生活动说明引入新课魔术导入：用一个磁性戒指表演一个魔术。学生看完魔术后，揭秘魔术？通过魔术将学生的注意力吸引到课堂上，并且通过讨论引出本课

2、内容一—磁现象知识建构一、磁现象1•让学生阅读教材119-120页，完成下列实验探究：(1)磁体吸引什么物质(2)什么是磁极？(3)什么是北极，南极以及表示字母？(4)根据磁体的形状，磁体分为哪几种？2•学生实验：(1)让学生取一个条形磁铁，去吸引小铁钉。学主阅读教材，小组实验演示学生观察哪部分吸引的铁钉最多，小组讨论验证：磁极的磁性最强通过自己阅读教材，得出简单概念，学生印象深刻，再通过小组讨论，让学生又有一个复习的过程学生自己验证，印象更加深刻。同时让学生不盲目相信书本，培养严谨的科学态度(2)让学生取两个条形磁铁，分别用一个磁

3、铁的N极去靠近另一个磁铁的N、S极，然后重复。学生实验，小组讨论得到磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。让学生体会探究和实验的乐趣，并且享受获得实验规律的喜悦。(3)磁化：让学生分组学生分组实验，思考磁锻炼学生独立实验铁钉磁化化的方法，并且参照教思考的能力。材能举出磁化的例子。课一、磁现象练习堂1.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引训过来，则物体的A端（）练A.—定是N极B.—定是S极C.可能是N极D.可能是S极2.如图所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为/V极。下列表示从S极到N极磁性强弱变

4、化情况的图像中正确的（）S[3.如图所示，磁铁吸引住两根铁钉的尖端，那么两根铁钉的另一自由端会（）A.如甲图所示B.如乙图所示C.如丙图所示D.都有可能第一节磁现象磁场1.磁性;1.磁体;2•磁极:南(S)极、北(N)极;3.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。三、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。四、应用