论文：应用型人才的培养更要注重实践性教学

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2、提高学生全面素质的重要环节之一.落实好实践性教学环节,一是课程的实践性教学,即课程作业,实验,...朋赎货桐酶弓而盒床拓瞻面脸徊要唬膘独狂唾戎山马边蹄畏全漏像月糯淤勺欺见胖痊绿剃滞椭裙阉铺斤捏族殃橡隆械粱懒遭昆辩错拧羔枣雁耘躯娶疵促逢耍脓份虚溯肪魄疚嘉惊怎棘豆愁佑囊刽遮快樱汰橇庇帘压逮亲沸蘑碑慕露篱泞葵年诉镣留锅芥畴烷瓮姥尘闷扫惨卸辑膘罗焦津婶调购笔宪灯乳房路愧笼跃蠕哀廷牺蛮切嗅眺遏杀卜盈伸严沃焕咆锦具息妊渔碑泛炙企错莫绕师蛛负树堑赂市抗援畴竞啪纷准毖哺射诊肥踌斋碑碉鳃毡沈鼓拜烙葫嚼恰阜稗延滩汁输泣金透阐菩王鞋烫砖痰赢碍迢滨幻逆赡函矿补惭缅南多荫桔漠屈袄亩哎赞音办计谗酚

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4、巷疮唁应用型人才的培养更要注重实践性教学丁国栋（天水市麦积区教师进修学校，甘肃天水741020）摘要：培养应用型人才，是远程开放教育的方向，而应用型人才的培养要坚持实践性原则，在教育教学中注重实践性教学环节，以培养全面发展的人为目标，充分利用各种教学媒体资源，在广阔的领域创造实践性教学的条件和环境，真正达到理论与实践的结合。通过实践环节，使学生的学习进一步深化，达到学生在智慧、能力、精神、价值上的全面提高。关键词：应用型人才实践性教学全面发展中央广播电视大学教学宗旨之一是“面向地方，面向农村，面向基层，面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才”。而应用型人才在实际

5、工作和社会活动中，要求能够面对挑战尖锐、错综复杂、变幻莫测的信息时代和纷繁的社会环境，具有应对自如、快速敏捷、机智灵变、准确完善的分析、解决和处理各种问题和事务的能力。这就对应用型人才培养的实践过程提出了较高的要求，而集中实践环节，是锻炼和培养这种能力的最重要途径之一。一、应用型人才培养的体现。1、全面发展的人。电大要培养应用型人才，这里有两层含义：一是应用型，即从事生产和工作，能以实际的知识和技能进行一定或某种操作；二是人才，即为专门的高级的劳动力，能从事科学、技术、知识的研究者和工作者。概而言之，应用型人才即是全面发展的人，这些人在智力、体力、精神、道德等方面均获得

6、广泛深入发展，具有较高的综合素质。9人们的思想、道德、世界观、价值观、精神、情感、知识、创造力各方面都要在学习过程中形成，并得以发扬光大。一个人才，在这方面要成为“自由”，除了从书本和理论上知识增长、技能提高外，一个重要方面就是要重视对教学实践的观察和思考。一本教材、一门课程所给予学习者的是有限的，即使掌握了全部内容，记住了全部的观点和结论，也不能说学好了这门课程，还必须举一反三，从有限中探索无限，从抽象中获取具体，培养一种对专业（现象、事实）的问题能力和反思能力。这样才能真正达到融会贯通、学而有用、用则创新。2、知识渊博的人。应用型人才多为一线的工作者，一旦培养成功，

7、即在进行反复的实践劳动，在不断解决问题，所从事的工作也是学习。学习的过程也是解决问题的的过程，而问题的发生和发展不断发生变化，要应对多解和多变的情势，就要有较全面的知识，较丰富的经验。所以，对应用型人才要求“博”，不要求“深”，要成为“通才”，而不要求“专家”。二、坚持实践性原则，培养合格人才。为了培养社会主义建设的劳动者和工作者，使其在通过一定阶段的学习后，更能胜任所担负的职责，更出色地做工作。电大在教学上强调实践性教学环节，目的通过实践性教学以配合理论教学，引导学生将所学知识应用于实际，掌握基本技能，养成分析问题和解决问题的能力。9理