2013-2014教科研活动记录和总结

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1、教科研课题活动记录（2013---2014）学年度第一学期课题小学英语学习兴趣培养的研究负责人司思活动时间2013.9~10活动内容培养学生的学习兴趣，激发学生爱学、乐学，养成良好的学习习惯。活动过程1、以激发小学生学习英语的兴趣为主要目标，教学过程上循序渐进。在实施素质教育的今天，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性是小学英语教学的主要目标。我们在教学过程中努力在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松、开放的氛围，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，使学生置身于一种轻松、愉快的学习环境中，我们也注意保护学生敢想敢说的积极性，只

2、要学生能勇敢地站起来回答问题，我们都予以表扬。当学生说错时，也不直接说No，而是请他再想一想。在教学手段的使用上，我们尽量采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲或游戏。在教学中集知识和趣味为一体，使他们对英语乐学、善学。在期末的测试时，注意淡化测试成分，鼓励学生将一段时间所掌握的英语单词、句子充分展示出来。在课程安排上，我们循序渐进，立足于教材又不拘束于教材。对于较难掌握的知识，宁可慢些、稳些、扎实些，也不单纯地为完成教学任务对难点、重点蜻蜓点水，一带而过。2、注意培养学生的正确学习方法正确的学习方法往往可以事半功倍，授人以鱼

3、，不如授人以渔。小学英语教学中，我们更注重培养学生听和读的能力。在教学中，我们注意培养学生听磁带，跟读的学习习惯，并请家长配合，训练学生每日听、跟读，为今后的英语学习做好良好铺垫。活动效果（1）学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识。由于在教学中创设的情景贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说，自然就有了兴趣。⑵促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣

4、爱好，促进了互助合作。教科研课题活动记录（2013---2014）学年度第一学期课题小学英语学习兴趣培养的研究负责人司思活动时间2013.11~12活动内容培养学生在英语交际中都能积极主动、积极参与。活动过程创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。一开始在英语教学中，我们就注重良好师生关系的建立，让学生们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”，多与学生在一起。由于40分钟时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法

5、完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。创设一种和谐愉快的英语气氛，对提高课堂效果也是十分重要的。上课前我通常让学生做一下热身运动，方式有很多。比如听、唱英语歌曲，做一些简单的猜猜看的游戏，自由会话或者老师与学生一起把平日里我们共同编写的顺口溜说唱起来。这些活动既能让学生复习巩固旧知识，又能使他们情绪激昂，不由地进入“英语世界”，轻松地获取知识。4、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在实验中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。首先，我们组织了一月一次的单词竞赛，全班学生集体参加，取得优秀成绩的班级，学校

6、颁发奖状以资鼓励，通过这一形式充分调动了全班学生的学习积极性。其次，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、英语办板报等各种各样的活动，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在班级上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。活动效果学生的口语交际能力逐步提高。丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。教科研课题学期总结（2013---2014）学年度第一学期课题小学英语学习兴

7、趣培养的研究负责人司思本学期科研课题完成情况：在对本班学生进行了英语学习兴趣的研究和教学实践中，我摸索出了一条适合本班学生如何提高英语兴趣的教学方法。创新点：1、注重评价，树立信心。2、创设情景，参与实践。3、讲究方法，激发兴趣。反思：(1)教师在教学中普遍感到时间紧，语言的复现不够，学生新知遗忘得快，知识掌握不够牢固。尤其到了中高年级，教材语言点多，跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的困难，有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。（2）课堂教学中面向全体不够教师注重发挥学生的主体作用，

8、而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和学困生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。要在有限的课堂上，面向全体学生又因班中学生数过多，而不能面面俱到。（3）读写能