APOS理论指导下的小学数学概念教学设计研究--以倍的认识为例

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1、以倍的认识为例目录1绪论........................................................................................................................................11.1研究背景.....................................................................................................................11.1.1“倍”概念教学研究的必要性...

2、.....................................................................11.1.2APOS理论自身的优越性....................................................................................11.1.3APOS理论运用于小学数学概念教学的重要性................................................21.2研究目的.........................................

3、............................................................................21.3研究意义.....................................................................................................................21.4研究内容......................................................................................

4、...............................31.5研究方法.....................................................................................................................32文献综述................................................................................................................................42.1A

5、POS理论的综述........................................................................................................42.1.1APOS理论的起源................................................................................................42.1.2APOS理论的主要内容.......................................................

6、.................................42.1.3APOS理论下的国内外研究现状........................................................................52.2小学数学概念教学综述.............................................................................................72.2.1数学概念的界定.................................................

7、...............................................72.2.2小学数学概念的教学模式研究........................................................................82.2.3小学数学概念的教学策略研究........................................................................9