呼延小学师生发展评价体系

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1、.师生发展评价体系呼延中心校...呼延小学师生发展评价体系随着新课程改革的不断深入，教师的角色、教学方式、学习方式都发生了巨大的变化。然而在新课程实施过程中，我们也遇到了许多困惑，其中最主要的症结就是评价。因为评价不仅是推进课改的保障，也是此次课改的重要组成部分，评价工作跟不上，将直接影响课改实验的效果。经过学习与研究，我校逐步明确了评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等，并以新课程改革为契机，以一年级为实验点，以数学学科为面，评价体系的改革在全校铺开。经过实践与探索，我校初步构建了“促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展”的评价体系。    一、教师评价

2、体系    我校在构建教师评价体系中遵循了定性评价与定量评价相结合，评价与指导相结合，评价主体与评价客体主动性相结合的原则。具体如下：    1、对教师素质的评价。    根据发展性的评价理念，我校对教师素质进行以下几个方面评价，职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性等，并制定出《教师素质评价标准》，每学期校领导都要按此标准对教师进行严肃认真的考核。    2、对教师教学质量的评价。   （1）看是否提高了学习兴趣，使学生爱学习。   （2）看是否使学生逐渐养成了良好学习习惯和严谨的学风。   （3）看“学困生”的转化情况。看“学困生”是否能

3、积极地参与学习，看教师是否善于发现和挖掘“学困生”身上的闪光点。   （4）看课业负担是否适度，教学效果是否高效。...    以上几项内容通过学校、家长、学生和学校的各项教学监控措施来评定。    下面具体介绍一下我校的《课堂教学评价方案及标准》。    课堂教学是实施课程改革的主阵地，对于课堂教学的有效评价，是提高教学质量促进教师专业发展和学生健康成长的最有效的方法和手段。我校在认真学习新课程的理论之后，确定了“以学评教、以教促学”的课堂评价方案，并制定《小学课堂教学评价标准》，评价的关注点体现在以下几个方面：   （1）行为的主体是学生而不是教师。师生、生生之间保持

4、有效互动。   （2）教学内容选择与组织要科学合理，教师能创造性地使用教材。   （3）学习材料、时间和空间得到充分保障。   （4）学生的自我监控和反思能力得到培养。   （5）以学生发展为本，关注个体差异，使学生获得积极的情感体验。    这种评价，首先改变了教师教学的方式和学生学习方式，其次改变了教师课前准备的关注点和备课的方式，再次改变了教师对教学能力的认识。校听课小组通过校级公开课、教学研讨课和随机听课对教师的课堂教学进行评价并提出教学建议。    3、对教师成长过程的评价。    为了更好地记录教师与新课程改革同行的脚步，我们为每一位实验教师建立了教师档案袋，

5、记载着教师与课程一起成长的过程。里面有教师的基本情况简介，自己的教学工作总结与实验体会，自己感到满意的案例和教学论文等，此外还包括以上所提到的各种评价表。    二、学生评价体系    ...学生评价是课程评价的核心内容，建立促进学生全面发展的评价体系，是评价改革的重要任务。我校在建立学生评价体系时，遵循过程评价与总结评价相结合，自我评价与师生多元交互评价相结合，等级制评价与激励性评语相结合的原则。具体体现在以下几个方面：    1、使用成长记录袋，关注学生成长过程。    我校依据课程标准、教学目标、班级教学实际、学生的特点与需求确定了成长记录袋评价内容，围绕“让良好习

6、惯伴孩子一生”这一办学特色建立了习惯成长册，主要记录学生行为习惯和学习习惯的养成过程。    2、运用课堂评价语言，关注学生的心理健康。    在课堂上，教师总少不了要评定学生答案的是非正误，教师课堂评价语言运用得如何直接关系着学生的成长，也能体现出教师的教育机智及高超的教学艺术。我校认为课堂评价语言运用也是学生评价中的一部分，是渗透在日常教学工作中的重要的评价。因此我校要求教师的评价语言应做到十六个字：准确及时，生动丰富，机智巧妙，独特创新。教导处为每位教师印发了《课堂激励性语言集萃120条和教师忌语60条》，要求教师逐步落实到课堂教学中，并鼓励教师探索和试用多种课堂评

7、价方式，收到了良好的效果。现在课堂上，以往那种“你真棒”、“表扬他”、“真聪明”等，简单生硬的评价语言减少了，更多听到的是“你的这种探索学习的方式很值得我们学习”、“这道题你能想出这么多种解法，真了不起”“你是一个聪明好学的孩子，今天的表现就证明了这一点”等。 改变作业评价方式，关注学生的反思。    ①及时补批，激励学生对作业进行反思。以往我们批改作业只注重正确率，教师批改时，对的打“√”号，错的打“×”，就算完成了批改作业的任务。这样...没有给学生反思和补救的机会，不利于学生的发展，有时还大大挫伤了学生学习的积极性和自信