创新评价机制----促进师生发展.doc

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1、创新评价机制促进师生发展——永济市北郊小学课改工作总结文章摘要：我校是一所具有十五年创造教育实验经验的省级义务教育示范校，评价机制的改革与创新是我们一直尝试和探索的主题，现已有所收获：一、切入一个焦点——考试，做到三个转变；二、探究一个热点——功能，做到三个激励；三、立起一个支点——改革，做到三个创新；四、获得一个亮点——发展，做到三个向上。关键词：转变、激励、创新、向上我们永济市北郊小学是一所历经十五年创造教育实验的省级义务教育示范校，现有教学班22个，学生1300人，教职工63人。多年来，我们一直尝试着评价机制的改革与创新。2003年秋，我

2、市实施课改实验以来，我校以此为契机，以评价机制创新为突破，探索出一些新的做法，概括起来就是“4.43”。一、切入一个焦点——考试，做到三个转变传统的考试就像一副镣铐紧锁了学生的眼睛、嘴、双手、大脑、时间和空间，为此我们以考试为切入点，凸现认识、题型、方式三转变。-1-1、认识转变为了转变教师“考试就是要分数”的错误认识，我们在会前、会中、会后、会下时常给教师一种警示“瞄准分数抓分数，事倍功半效率低，绕过分数抓素质，事半功倍出效益”。同时用不加班加点学生考试成绩仍很出色的优秀教学案例，启示教师明白“磨刀不误砍柴功”一句话的深刻内涵，多方位的启迪诱

3、导使教师淡化了唯分数意识，增强了以提高师生素质来提高教学质量的思想。2、题型转变就卷面考试而言，在我国有着几千年的历史。现在家庭、社会、教师依然非常看重，要取消难度很大。于是我们借势使力促课改。考试取不了就在考试题型和方式上做文章，借“试”提高学生素质。在数学试题上，我们取消了脱离学生生活实际的枯燥演算，增加了与学生生活紧密相联的趣味数学。比如你家里的生活用品有哪些形体？算算它们占据了多大的空间。在语文试题上增加了阅读名著、朗读竞赛办手抄报等内容。这样的题型引得师生活学、活用、活实践，从而获得新知识、新技能、真情感。3、方式转变题型的变化还有赖

4、于考试方式的转变来辅助。在考试方式上我们由闭卷变为开卷，由考前严格保密变为提前告知，使师生有充分的学习、探索、感悟、生成的过程，变被动应试为主动学习，变苦学为乐学。如在作文考试时，我们把作文题《涑水河的过去、今天和未来》提前半个月告诉学生,让学生们利用节假日主动来到涑水河去实地考察,去走访，了解涑水河的过去、现在，走进环保局去了解涑水河的污染治理知识……，-2-一篇调查报告激发了学生学习的兴趣，考试方式一变引来了教师教学方式和学生学习方式的转变。二、探究一个热点——功能，做到三个激励一句贴心话，激励万千人，评价的激励功能的作用具有不可思议的激励

5、效应，为此我们评价研究聚焦一个热点，即评价激励的功能研究。我们依据陈茂林教授曾讲过的：“校长把我当人看，我为校长当牛干；校长把我当牛看，我有气无力没心干”的“人心反定律”。在评价过程中做到了三个激励。1、制度激励以前的制度多是“卡”字当先，缺乏人情味，表述的词语多是必须、不准、否则等。课改后，我们运用“以人为本”的理念修改了制度，用制度激励教师提高工作效益。制度上给了教师课余自主拜师、自主研修、自主研发课程资源的时间和空间，允许教师外出听课，允许教师在保证学生安全的情况下学生外出进入社会、大自然上课；鼓励教师参与学校管理，提出合理化建议等；在备

6、课要求上，不再是看谁写得整齐，谁写得页数多，允许教师在旧教案上修改、批注、点、圈、画。对于学生，允许课堂上向老师提出质疑，允许暂不回答问题，允许有不同答案，鼓励学生求异思维等等。宽松、和谐充满关爱的制度给师生以很大的激励。2、环境激励给教师学生创建一个清洁、宽松、舒适的工作学习环境，对大家也是一种尊重和鼓励。我们极力改变教师的办公条件，如把教师原来坐的硬板凳换成了软座椅，每个办公室、教室装配一台饮水机，每个教室安装一台电视台、一台VCD、一台投影仪；在学校经费极端紧张的情况下-3-修建了文体活动室，增加了新文体器材，给师生强身健体涵蕴文化创造了

7、条件。2002年，在上级支持和社会力量资助下，建起了美观、优雅、洁净的教学大楼。我们用不断丰富的环境内涵，吸引着师生激励着师生。3、情感激励有句古诗写道：“问世间情为何物，只教人生死相许”。这句话深刻阐述了情的魅力、情的功能。如果我们的教师倾情人民教育事业，必会献出智慧、献出青春。于是我校领导一班人把自己看成教师的亲朋挚友，看成学生的长兄大姐，不以权压人，以权辱人，而是以情感人，以情激人，以情唤情。教师病了我们带着礼物看望，教师工作有失误，不指责，不埋怨，帮助其找出症结从头来。通过面对面、诚对诚、心贴心、情融情的管理方式，我们感动了教师，激励了

8、学生，在全校形成了一个“今天我为北小而光荣，明天北小因我而自豪”的师心、爱心、童心，心心相印的氛围。三、立起一个支点——改革，做到三个创新应试教育“一