创新评价方案促进师生成长.doc

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1、创新评价方案促进师生成长参赛人：常秀丽崔建丽所在单位：徐沟中学时间：2016.6创新评价方案促进师生成长摘要：本文从评价原则、评价内容、教学升华来探讨评价方案创新以达到促进教师与学生发展的目的。评价内容主要对四环节教学是否能帮助学生主动建构知识框架，提升学习品质，并形成积极的情感、态度与价值观进行评价。关键词：新课程教学评价  导入 导学四环节高效教学自主学习课堂展示巩固练习 教学的升华  情感、态度与价值观“如今，课程评价方案不那么具体也不那么精确，却多了些弹性空间；而教材也不是经典，不再是记忆的库房，而只是教学使用的材料了”面对新课程教学，教师和学生不再是“材料员”，而是建筑师。他们是材

2、料的主人，更是新材料和新教学智慧创造的主体。总之，现代课程的教材成为教师为学生提供学习机会的素材，成为师生在互动中产生新经验的“谈资”，其核心是人——教师与学生的发展。那如何对教学活动作出评价呢？一、评价原则（一）方向性原则教学评价必须以党和国家的教育方针，国家颁布的课程计划、教学大纲，国家正式审定的教材为依据，通过评价使教学坚持正确的方向，促进学生的全面发展。总之，教学评价必须坚持正确的方向。（二）科学性原则教学评价必须具有可信度与可靠性，必须建立在科学的基础上，有充分的科学依据和科学方法。教学评价只有坚持科学性原则，反对形式主义，才能真正起到评价的作用，调动教师教学的积极性、主动性和创造

3、性，提高教学质量。（三）客观性原则教学评价必须采取客观的实事求是的态度，要客观地反映被评价对象的真实价值，不能主观臆断或掺杂个人感情。如果评价不是客观的，就会挫伤师生的积极性。因此，客观性原则对于教学评价至关重要。（四）整体性原则教学是教师的教与学生的学的双边活动，也是促使学生的知识、能力、智力、品德发展的过程。构成教学过程的诸多因素如师生、教材、设备等，不仅各自发挥作用，而且相互关联、相互影响，形成整体的功能。（五）目的性原则教学评价实际上是一种管理手段，每一次评价就是对教学进行一次调控。目的性原则是指在进行评价时必须有明确的目的。每一次评价一定要有具体目的，不能为评价而评价。如果评价的目

4、的在于了解学生知识掌握情况，那么评价标准与评价过程都应突出“双基”标准。（六）可行性原则教学评价要从当地教学实际情况出发，评价的内容、方案、指标、力法等都要符合当地的具体条件，能够实行。在编制评价指标体系时，要充分考虑当地教学实际水平。过低，起不到评价的激励作用；过高，绝大多数教师经过努力也达不到，会使教师失去信心和兴趣。评价的方法要简便易行，能为教师、教学研究人员和学校领导理解、掌握。（七）评价和指导相结合原则评价是按照一定的原则、标准对评价对象已完成的行为作出肯定或否定的判定，使被评价者从中受到启发和教育。指导是评价的继续和发展，它把评价的结果上升到一定的理论高度加以认识，并根据评价对象

5、所具有的主客观条件，从实际出发，使评价对象能掌握自身在今后一个时期内发展的方向。从教学管理上讲，有对教学问题的评价，就有对教学问题的指导，否则评价就失去了意义和价值。从评价到指导，再从指导到评价，循环往复，这是提高教学质量、保证教学沿着科学性轨道发展的关键。（八）自评和他评相结合的原则教学评价的根本目的是提高教学质量，因此，把评价的标准、原则、方法交给师生，让他们在教学实践中经常地进行自我评价，会不断地改进师生的教与学，有利于提高教学质量。在自评的同时重视他评，可有针对性地对某一教学问题进行专门评价，能准确地发现教师教学的优缺点，有利于明确今后的努力方向。二、评价内容（一）导入——在激发兴趣

6、中明确目标课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。教师作为设计师应能够一上课就抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快能够进入 “最佳学习状态”。（1） 教师应当成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色应当是调动学生主动思维和主动参与的积极性。例如 《民主监督》课堂教学开始前播放视频——柴静《苍穹之下》，运用视频激发学生的兴趣。（2）教师能够关注学生个体差异，让每个学生能够得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习思想政治的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做一位学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：

7、上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题， 教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习思想政治的兴趣，增强了学习政治的信心。（3）能够营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师要相信学生有很强的实践能力，对学生的探究活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课