实施尊重教育，促进师生幸福成长

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1、实施尊重教育，促进师生幸福成长胡光福山东省淄傅市临淄区风凰镇梧台小学255400构建尊重教育是风凰镇梧台小学一直倡导和实施的主要教育措施。这几年来，学校尊重教育，尊重学习，尊重学习的主体，从而打造适合师生和谐成长的乐园，促进师牛.幸福成长。第一，尊重学习主体的特殊性。1.尊重学习主体的情感性教育者面对的是人，是有思想、有感情的活生生的人。这就决定了作为人的学习主体及其学习活动的情感性。让学生在愉快中学习，由此获得精神上的满足和享受，进一步培养热爱学习、热爱生活的情感。在学习过程中，学生一旦具备了这种情感，就能在别人司空见

2、惯的事务或认识中获得新的发现，沿着一定的方向进行积极的探索和追寻。为此，我们尊重学生的学习和学习主体的情感性，调动学生的学习兴趣，实施“问题导学”，进而激发学生的求知欲望，也引起了广大教师的高度重视。2.尊重学生主体的差异性学习主体的差异性是客观存在的，而尊重这种差异性则需要老师们的自觉的主观努力。尊重学生的差异性包括两个方面：一是尊重学生个性的差异。二是尊重学生的智力差异。尊重的前提是了解，了解学生的家庭、经历，了解学生的个性、气质，了解学生的智力、特长等。为此，我们成立了学校和班级层面的家长委员会，强化了乜括家访、班

3、级家长QQ群、校讯通等多种形式的家校沟通，促进了新形势下家校的联系，从而做到有的放矢、对症下药。第二，尊重学习过程的多层次性。1.尊重学习过程的循序渐进性循序渐进是学习的一般规律。无论是教师的教，还是学生的学，都应该遵循这种递进性，并力求以最有效的方式实现最高层次的学习目的。1.尊重教学评价的垂直具体性由于学生的多元智力结构中，同一种智能的发展程度不同，多种智能的发展程度不同，所以必然导致理解和处理问题达到的水平不同。这样在评价学生时,我们避免一刀切，不搞纯粹的横向分析、概括评价，而从实际情况出发，以发展的眼光，用多把尺

4、子衡量学生。第三，尊重学习方式的多角度性。尊重教学设计的多角度性。达到我们教学S的的方法是多种多样的。无论采取那种形式指导教学，B的只有一个，那就是尊重学生智能多元性的现实，充分发掘学生的潜能，提高课堂教学效益。尊重主体思考的多角度性。学生智能的多元性，决定了学生在思考问题时，总是从自己的智力优势出发，进行自己的判断。教师多换几个角度思考问题，至少有胆识鼓励学生、发动学生畅所欲言、各抒己见，只有这样才能充分发掘学生的潜能，形成百花齐放的课堂教学局面。第四，在尊重教育中建设德育环境在尊重教育中，我们构建了人文德育体系，形成

5、了“将道德融入文化浓汤,将德育置于人文沃土”的学校德育模式，促进人文精神与科学精神的和谐共进。在学科教学中，把教师节过成“爱生节”，精心创设感恩教育情景的教育实践，激发了学生的责任心，带给学生幸福的体验。关注共同价值、建设发展共同体，打造和谐的优秀教师团队。我们以“专业发展是教师最大的福利”为基点，构建了十方面校本研训体系，营造教师文化，促进教师人文科学素养、课堂教学技艺、反思研究能力、信息技术整合等方面的专业提高，打造一支个人价值和集体价值一致，具有共冋文化追求和教育信念的教师团队。专业知识和专业技能的培训提高了教师的

6、课堂教学能力，全面提升了课堂教学质量。我们每年都有80篇教师的文章在国家和省媒体发表，有300学生习作在省市级以上媒体发表。第五，建立社区一一学校一一家庭一体化的教育环境,实现全面的尊重教育。学校教育是在社会环境里实现的，我们重视“社区-学校-家庭”合作教育体系的建设，发挥社区-家庭-学校联动的育人，形成了学校社会实践的“品牌项0”，从家访制度到安全教育落实，保持学校教育和家庭教育的畅通，反应我们学校安全教育方面的新闻在中央电视台焦点访谈F.0播出。第六，尊重教育建设的思考。尊重是一种理念，必须在不断创新中提升学校领导力

7、。在我们学校，搭建平台，努力营造适合学生自由健康发展的环境，让学生“在体验中成长，在探究中发展”；变问责为协商，在冲突出现时与学生平等对话，在违纪事件处理中让学生参与，在重大活动安排中听取学生的意见或直接让学生自主安排。在教育上,让每一个教师都参与管理，让教师感受到实现个人自身价值与实施学校发展的0标是息息相关的。学校把心理辅导技术引入班集体建设中，引入学校教师的专业发展之中，探索德育和心理教育的最佳结合点，在谈心交流了解人、排忧解难关心人、参与管理容纳人、明确0标激励人、事业成就提高人等系列制度性活动中推进凝聚力工程建

8、设，通过“爱心教育工程”、“教师幸福成长工作坊”等途径，培育教职工的闭体意识、幸福意识，努力使每一个师生以“健康的心理、平常的心态，活泼的心境”投入到工作、学习中去。对尊重教育的不懈追求是我们梧台小学不断前进的动力，尊重是我们的教育理想，也是我们教育行动的实践指南，在相互尊重中实现学生发展、教师发展和学校的发展将一直