构建书香校园,促进教师生命成长

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1、“研训一体”教师发展项目构建书香校园，促进教师生命成长一、课题的提出1、这是应对区域性教育格局变革，谋求学校发展之路的需要。我校始建于1986年，是山东省最早一批省级规范化学校，现有20个教学班，1000余名学生，二十多年的语文特色教学使她积淀了丰厚的文化底蕴，其书声、书香，影响了一代代人。“书香气”浓缩了这所学校的文化精髓。然而，企业办教育整体移交给东营市政府后，我校所在地区的教育格局发生一定变革，随着地区性教育大形势的高速发展，教育竞争越来越激烈，“优胜劣汰”是教育发展的必然。作为一间硬件建设相对落后的学

2、校，如何面对教育的“重新洗牌”，是我校必须思考的一个问题。不过分依赖硬件设施，走内涵发展之路，营造“书香校园”，构建“学习型学校”，打造具有特色的教育品牌，这是从我校实际出发，作出的一种具有远见的战略决策。2、这是顺应我国基础教育课程改革，探索新课改校本化的需要。新一轮基础教育课程所构建的新课程体系，在课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大突破和创新，它要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和发展者，它要求学校不仅仅是“教育机构”，更应该是师生员工的“生命生存的场所”

3、，是“生命的乐园”。新课改的核心理念就是“以人为本，关注人的发展”。于是，我们把目光锁定在阅读上。阅读，关注的就是人的发展，阅读，就是为了学习与传承人类经典文化。在阅读人类文化的优秀文本中，与古今中外优秀人物展开对话，促进阅读个体、阅读群体的批判性思考，获得审美体验，在阅读中活出生命意义，最终达到身心和谐发展——师生伴着新课程改革一起成长。由于阅读具有思想重构的作用，因此，它对于学校的管理理念、办学理念、校风、学风都起着重大的影响作用，在“书香校园，学习型学校”这一理念的引领下，学校伴随着新课改的层层深入而发

4、生质的飞跃，凸显办学特色，体现优质教育，形成教育品牌，走出一条新课程改革校本化的成功之路。3、实施本课题的实验研究，还具有突破相关研究不足的意义。目前，我省乃至全国，提出“书香校园”这个口号的有，但大多数是作为一种短期活动开展。目前，就全国范围而言，“书香校园”的研究尚处于起步阶段，相关理论、研究成果不多。所以，本课题的研究有很大的价值。“营造‘书香校园’”这一课题，又有别于一般的短期的读书活动或单纯的“书香校园”的实验研究。我们把建设“书香校园”作为一种“科研兴校”的办学理念，贯彻于学校各项工作之中，引领学

5、校的发展方向。可以预见，本课题实验研究成果的取得，将会开辟一条全新的办学之路，不但具有很大的推广价值，甚至对专业的教育理论研究工作者来说，也将会有启示作用，可以填补相关研究的空白，并具有一定的社会意义，可以拉动地区性学校教育、家庭教育、社区文化建设。二、课题的核心概念及界定书香校园：就是师生爱读书、读好书蔚然成风，重视学习与传承人类优秀文化，倡导“个性化阅读”，倡导特色班级文化的建设，是伴随着阅读的生命成长的乐园。书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，

6、又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。其核心内涵是：博学、尚德。生命成长：从教师层面看，就是把教师从被动的任务型学习工作变为激发其内在活力、发展愿望，要主动积极寻找生长点并与学校共同发展的过程。从学校层面看：“生命成长”的思想就是要体现现代化学校必须具有的思想理念，就是要实现以人为本、教育公平、效益优先、全面自主发展。让学校成为师生生命成长的乐园是我们追求的目标。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正的让教师、学生和学校一起成长。而这也正是我们为满足社会对优质教

7、育的需求所追求的。课题基本含义：把中华小学建设成人人都渴望学习，时时都在学习，具有终身学习观念，实现工作学习化，学习工作化的新型团队；每个人都要成为善于吸收先进理论知识，讲求科学、不断开发自己潜能的适应现代社会的学校成员；通过读书学习，创建书香校园，促进教师生命成长。三、课题研究的价值一所有文化底蕴的学校，一定要有一种浓厚的学习氛围和浓厚的研究之风。广泛的阅读，深入的思考，可以便教师以更广阔的视野，深入分析教学实践中出现的教育现象、教育关系，从而更准确地找到解决问题的方法，提高教育教学效果。书香校园是一种有形

8、或无形凝聚起来的先进文化，她会以一种“润物细无声”的内在滋养方式，给教师专业发展以深刻的影响。    开展师生读书学习活动，构建学习型校园，学校教师队伍的整体素质将会再迈上一个新的台阶，一支政治品德优良、业务知识精湛的教师队伍必将形成、发展壮大起来。四.、课题研究的理论支撑和实践基础1、理论基础学习型组织是当今世界研究的热门话题。其标志性著作《第五项修炼》（彼得·圣吉）的五项修炼是“系统思考”、“自