构建合作群体，促进教师专业成长

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1、构建合作群体，促进教师专业成长摘要：教研活动是指组织全体教师参加的、以直接提高教育质量为目标的教育研究。幼儿园教研活动是直接针对教育实践中的问题或困难确定课题，通过研究改进工作效果，按照规律施教，从而提高保教质量，更好地落实国家的教育方针，完成育人任务，并且进一步促进幼儿园的教育改革发展。关键词：教研活动专业成长合作学习中图分类号：G615文献标识码：C文章编号：1672-1578(2017)02-0219-011传授“鱼”，度过强化期1.1新老结对，在帮带屮成长这里所说的“鱼”是指知识技能。新教师刚踏上工作岗位，便要负责一群年幼而经历充沛的幼儿的健康与

2、安全，有时还要应付家长各种要求。这些很容易引起新教师内心的恐慌及忧虑。为帮助新教师更快适应新的岗位，担当好教师角色，幼儿园教研中开展新老结对活动，由幼儿园的高级教师担任新教师的师傅：给她们提供及时的、持续不断的教学辅导，使年轻教师得到直接而有效的帮助，促进自己迅速成长。确立新老教师结对活动的冃标责任，为期三年：第一学年，重点帮助年轻教师度过求牛阶段，在师傅帮、传、带的基础上，熟悉幼儿园工作常规以及组织好幼儿的一日生活活动。第二学年，以徒弟独立作战为主，师傅指导为辅。经过一年的教学，新教师有能力整理一年的教学经验与心得体会，计划自己需要从事的工作与需要学习

3、的特别技能，于是师傅一起探讨，寻求解决问题的办法。第三学年，师徒间以互帮互学为主。徒弟探索幼儿教育的新趋势、新观念及新教法等，调整更新和充实自己的教学内容,与师傅相互合作交流，取长补短，共同进步。以此老教师帮助青年教师度过了求牛、强化期，同时青年教师为教师队伍输入了新鲜血液，使老教师们接受了新的事物与理念，在互帮互学中促进专业成长。1.2集体备课，在共商中成长备课是教师的基本功，也是教学活动不可缺少的重要环节，充分做好课前的准备，是上好课的先决条件，也是提高教师业务水平和教学工作能力的重要措施。而集体备课更能集思广益、博取众长、取长补短，充分发挥集体的才

4、能和智慧，是促进教师合作学习的有效途径。教研活动中的集体备课，老师首先要熟悉这各年龄段幼儿的身心特点和认知发展水平，确定教学日标理论依据是什么。因此加强学习是关键，在集体备课时教师将学习过程中掌握的新知识、新理论、新信息。分析教材，提出自己的意见和观点，交流与碰撞，激发灵感的火花，使得教学活动设计更加完美。集体备课既合理利用了个体的潜在资源，发展了群体的共享资源，有助于形成团队学习的良好氛围，促进群体的共同成长。2探索“渔”，走入成熟期这里所讲的“渔”是指学会学习。群体动力学创始人勒温曾提出：在合作的群体中，个体具有较强的工作动机，往往能够相互激励、相互

5、理解,个体问的信息交流频繁，工作效率明显高于非合作性群体。因此，教研中的教学观摩、论坛、专家引领等形式有助于教师群体智慧的碰撞，带来参与者原有认识的超越，能带来智慧的无穷增值，使学习效率大幅度提高。2.1教学观摩，在互动中成长教学观摩是幼儿园教师之间常见的教研活动，教学观摩通常包括园内、区、市级或跨市的观摩评课活动，教师在这其中有时会担任两种角色一一观摩者和被观摩者。教师不仅要加强学习，提高自身专业素养，同时为了观摩活动的有效开展，不断去请教有经验的老师，使得双方在互动中获得提高。例如：在开展分析教材活动时，采用了观摩研讨的形式。四位老师两两分工，每两位

6、老师根据话题中的教材，选择同一内容，对原教材进行分析，结合木班幼儿的实际情况将活动目标、活动材料准备、活动环节重新进行了调整。在第一位教师上完观摩课后，两位老师又根据活动中出现的情况，又对原教案作了调整修改，尽量使活动达到最佳效果。研讨中因为教育者及教育对象的不同，应该结合幼儿的具体情况，仔细分析教材，选取适宜的部分，对原有教材进行调整。这使得教师不断反思自己的教育教学理念，不断自我调整，获得持续不断的专业成长。2.2网上论坛，在共商中成长为了调动教师参与研讨的积极性，充分发挥教师的主体性，提高教研活动的质量。我们尝试进行参与式教研活动，充分发挥园内局域

7、网的优势,将教研活动的主体由园长、副园长转向教师，给每位教师提供交流的平台,此活?有问绞视媒淌工灰桌斫t屹嬖谡?议的问题，或是对教学策略最优化的讨论，利于教师间的合作与相互学习。女m在开展以“幼儿游戏”为主题的研讨时，园长先将理论学习的资料，姐妹园自制的游戏玩具、半成品材料，游戏环境创设的照片放于局域网上供教师学习参考，大家通过上网可以有针对性地选择自己需要资料。在借鉴别人经验的同时，在网上交流口己的想法。“学习游戏理论后体会”、“外出参观后的感悟”、“影响幼儿游戏的因素”、“教师如何观察指导幼儿游戏”等主题内容的资源库在互动中形成。2.3专家引领，在指

8、导中成长每学期都邀请专家和资深老师来园作讲座或现场指导，如：游戏中如何观察幼儿；