创新小组评价机制，促进学生共同发展

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1、创新小组评价机制，促进学生共同发展　　摘要：小组评价是指教师对各小组的学习过程进行评价，从任务、学习过程、各个组员的表现、小组协作学习情况、目标完成情况等方面进行评价。小组评价是基于小组合作学习的基础上的。小组合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。　　关键词：小组评价；小组合作；互助　　我市进行了注重学生知识应用的第一次信息技术学业考试。从3月份的考试分析会得知，在考前辅导中，绝大部分学校都把精力花在了前面20%～30%的上游学生上，以保证他们能够顺利拿下一个A，而中下游的学生并没有得到重视。因此，很多学校

2、的A等率都不是十分理想。相反，城区几所注重全体学生的学校，得到了很好的成绩，而且优势非常明显。根据将近十年来的教学经验、前几年的信息技术等级考试以及这次学业考试情况的分析，要想取得优异成绩，提升学生的信息素养，就必须关注每个学生的发展。这符合新课程改革面向全体学生的要求。　　我们要在课堂中取得较好的效果，其中的关键措施就在于建立并真正落实良好的评价机制。只有具备了切实可行的评价与激励政策，并严格加以贯彻执行，学生之间的竞争才会充满动力与活力。信息技术教师主要是通过对全体学生的作业和完成任务情况来评价学生对知识的掌握程度，通过对学生作业的评价并结合期末考核来促进学生信息技术课的学习。

3、6　　然而，信息技术是一门以学生计算机操作为主的课程，它注重的是学生基本的计算机技能和技巧及其实际应用。出于学科本身的特点，学生完成作业的方式与其他学科有很大的不同，一般都是借助计算机完成某个任务或作品。这就导致教师对作业的批改不能像其他学科一样做到非常细致，每人都改。想象一下，面对几百位学生的作业，你一个个进行批改并且记下需要改进的地方，然后再向学生反馈，那将会有多大的工作量？显然，这样做是不现实的。　　那么有没有一种既省力又能有效推进全体学生发展的方法呢？经过一段时间的探索和实施，借鉴了许多优秀教师的经验，我认为采用小组评价的方式，不仅可以促进学生团队合作能力的培养，也可以使全

4、体学生都得到发展，甚至可以提升尖子的语言表达能力、组织协调能力等。　　一、什么是小组评价　　小组评价是指教师对各小组的学习过程进行评价，从任务、学习过程、各个组员的表现、小组协作学习情况、目标完成情况等方面进行评价。6　　小组评价是基于小组合作学习的基础上的。小组合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，还有利于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作学习对于学

5、生来说是一种重要的学习方式，也是对学生进行素质教育的重要举措。通过小组合作，能够培养学生的社会合作能力，更有效地进行因材施教，从而提高学生的学习效率。　　二、小组评价的实施　　1.深入了解，科学分组　　在小组评价的实施中，首先面临的是如何分组。小组分得是否合理、得当，与学习效率的高低密切相关。假如小组内的成员各自为政、毫无合作精神，那分组就失去了意义；假如组长没有良好的组织协调能力，不能落实好教师布置的任务，那小组就会像无头苍蝇。为此，教师在分组之前，应在仔细深入了解学生的基础上，提出一个科学灵活的分组方案。我是把异质的学生分成一组，即一个小组内包含有尖子生、中等生、暂差生，这样可

6、以取长补短。教师在分组之前对学生的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行详细的综合性评价，把学生分为三类即尖子生（25%）、中等生（65%）、暂差生（10%）。首先把尖子生分配到每个小组（2名），中等生由学生根据自己的爱好、与同学间的关系自行选择分配到各个小组（4～5名），最后每个小组认领1～2名的暂差生。由此组成一个8人左右的小组，而后由小组成员进行民主选举，确定小组的组长和副组长。如在分组过程中出现一些不和谐的情况、问题，教师要采用制订制度、与小组沟通等方式进行协调。分组的过程中，要充分考虑学生的意愿，保证组成一个和谐、具有团队精神的小组。　　2.创新机制，评价

7、交流　　我采用的小组评价分为两个层面：一是教师对各个小组的评价，二是组长对本组组员的评价。　　（1）教师对各个小组的评价6　　对各个小组的评价，让小组之间产生一种竞争的关系，可以促进小组的团队合作精神，使小组成员共同进步。具体的做法是对小组进行量化考核，分为三块：行为习惯评价、作业评价、随机抽查评价。　　①行为习惯评价。信息技术课都是在计算机教室进行教学的，学生拥有良好的行为习惯，可以创建一个优良的学习环境。a.课堂纪律评价。小组成员在课堂上不能大声喧哗、不能随意走动