关于学困生转化的粗浅认识

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1、关于学困生转化的粗浅认识吉林省东丰县东丰镇仁合小学孙晓峰学困牛转化，这是一个很平常的话题，是所有从事教育教学工作的人们都亲身经历和尝试过的事情。学困牛是某一学年段的产物，在这一学年段，因偏科、父母离异、单亲家庭，没有人管甚至对老师的授课方式产生了厌烦之感等。面对学困牛的学习效果不理想的种种因素，结合我多年的一线教学经验谈谈自己的认识。学困牛都不是一朝一夕形成的，他是在多方面的因素的影响下长期发展的结果。要想找出他们形成的原因，必须要求老师深入学生内心世界当中去，与学生谈心、交朋友，让学牛对你消除心理戒备，再慢慢疏导，探究他们的牛活经

2、历和心理历程，更好地分析原因，找出原因后，根据不同的原因采取不同的有针对性的方法，如果不深入学生的内心世界去了解去分析，就去盲目地转化，这种不对症下药、治标不治木的方法无疑是徒劳的。找到原因后，要根据课堂反映情况、作业反馈情况以及家庭情况、牛活环境等摸清他们差在何处，找出这个“不同”，制定出相应的辅导计划。那么，转化工作将会事半功倍。不同的教育者有不同的学困牛转化方法，我觉得从以下几个方面入手，再结合实际情况适当调整，效果会更好一些。1捕捉学困牛的积极因素，不要“吝啬”鼓励性话语实践经验告诉我们：每一个学困牛身上都有闪光点。我们要积

3、极捕捉住这个闪光点，以此切入，给予肯定，帮助他们树立起自信心；还要及时发现他们的进步表现，及时表扬，多说“你真行!册'你比上次强多了!⑷你很棒！祕你真是个好学生！你真的进步了很多！”等鼓励性话语，调动他们的积极性，你会发现，他们一定会有令人惊喜的进步。2从兴趣入手，培养学困牛的学习兴趣，提高学习成绩学困生普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好，这也是他们缺乏自信的因素之一。因此，教师要围绕学习做好他们的思想工作，使他们认识到自己并不比别人笨；其次，经常与科任教师联系，了解他们的学习情况，争取科任教师的共同帮助，从他们的兴趣出发，培养他们的学习

4、兴趣，使他们想学习、爱学习。他们底子薄，我们要从简单的问题入手去激发他们的学习兴趣，女口：提问他们简单的问题，在他们冋答后予以积极的肯定；待他们有所提高后，再逐渐提升问题的难度。这样，他们就会慢慢的对学习产生兴趣，从要我学的状态进入到我要学的境界。3保护学困生的自尊，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。学困生既有自卑感，又有自尊心，两者错综复杂的交织在一起。如果教师对他们心生厌烦，采取简单粗暴的方法，就会及其容易的损伤他们最敏感的自尊心，进而使他们产生不满和逆反心理，最终拒绝一切教育，甚至自暴

5、自弃走向歧途。因此，教师要善于也必须要保护学困生的自尊心，发现细微进步及时肯定，在同学和老师面前表扬他们的进步，赞扬他们的优点，在班集体中树立他们的威信，给足他们“面子”，从而使他们克服自卑，以达到让他们融入到班集体之中的目的。这样就增强了他们的归属感和集体荣誉感，同学们也不会因为他们的成绩不理想而歧视他们了。久而久之，他们一定改正错误行为，和其他学生一样快乐的学习，快乐的成长。4发挥集体力量，利用正确舆论引导、督促学困生，锻炼他们的意志学困生的不良行为，是由那些不良外因转化为内部心理因素引起的。因此，要控制外部不良的诱惑，消除学困

6、生不良的心理欲望、兴趣等。教育教学中要重视班集体的正能量，要充分利用班集体的正能量去熏染他们，感召他们，使他们知道：“我是班级的一员，班级所有的荣誉都有我的一份付出。”同时根据学习情况和性格爱好，采取“一帮一，多帮一”的形式，利用集体的力量进行影响、督促、监督，就能使他们和同学之间建立友好、和谐的关系，逐步缩短学困生和好学生之间的距离，让他们在和谐的氛围中慢慢地一起成长起来。5转化工作要有耐心，持之以恒，使学困生从他律走向自律我们在转化过程中会发现，这段时间抓得紧，孩子们的成绩就上来了，稍有松懈，成绩就会下滑，这不奇怪，因为人都有天

7、生的惰性，这就需要我们教师付出更多的耐心，要持之以恒，帮助他们养成良好的习惯，能够自觉地督促自己，使“他律”变“自律”，他们的进步就会更加明显。总之，我们必须要爱学生，时时刻刻想着他们，为孩子营造一个和谐、温馨、有趣的学习氛围，使学困生感受到集体的温暖、家的温馨，从而产生对老师、对集体的感情，慢慢进步起来。只要我们用心去引导、教育、感化学生，那对于转化学困生的学习观念及提高学习成绩，还会有何难？