浅谈思想品德课的教学导入方法

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1、浅谈思想品德课的教学导入方法教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的设计，重视教学前奏。在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。

2、当然,导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。我作为一名思想品德课教师，在深入挖掘教材内容、精心搜集材料的同时，精心地设计课堂导入，充分体现学科特色，以最大限度的发挥思想品德课的教育功能。根据自己这儿年的学习和教学实践经验，我浅谈一点儿思品课导入的方法。一、悬念导入，激发情趣学起于思，思源于疑。这就要求教师根据教学内容和学主特点，有针对性的提出问题，设置问题的“悬念”，创设冲突的情境，引起学生的好奇心和求知欲。例如，在讲到“面对生命的思索”一课时。我是这样引入的：2008年5月12日，四川省汶川县发生了大地震。在地震发

3、生的一瞬间，谭千秋老师张开双臂，趴在课桌上。身下死死护住四个学生。四个学生都安全获救了，谭老师却不幸遇难。也就在此时。范美中老师却不顾学生的生命安全，自己拿出百米赛跑的速度第一个跑到了操场，因此人送外号“范跑跑”。两个人同样的职业，在同样的情景面前选择了截然相反的做法。这是为什么呢?请同学们阅读课文找答案。这样，学生就有了积极阅读课文探寻究竟的兴趣。二、精选故事导入，耐人寻味，引发感悟故事的选择要富有哲理性。在教学中，根据学生的认知水平，结合教材特点，精选故事导入，让生动有趣的故事把学生带入课堂，增加课堂的生动性、趣味性，为新授课埋下伏笔。作为思品教师要抓住学生的这一特

4、点，在教学过程中根据教学实际需要讲述一些生动有趣的故事，以引发学生的兴趣，使他们积极主动地投入到新课的学习中来。如在讲到“直面风风雨雨”一课时，我是这样导入的：“同学们,你们知道三只青蛙的故事吗？”学生们立即活跃起来，有的说知道，有的说不知道老师快点讲。我用多媒体给学生们打出了三只青蛙的故事，让学生分角色朗读。然后提问：1、青蛙的遭遇在人生中是否也在所难免？2、面对这种遭遇我们该向哪只青蛙学习？3、第-:只青蛙为什么能跳出奶桶?学生们纷纷举手发言，课堂气氛非常活跃。然后我总结引入：从这则故事可以看出，人牛难免有挫折，面对e活中的挫折，是缚起双手、坐以待毙，是轻言放弃、半

5、途而废，还是坚忍不拔、战胜挫折?这就是我们今天主要学习的内容。如在学习“友谊，心灵的需要”时，可以用“高山流水遇知音”的故事引入。这些故事可以是古今中外名人轶事，亦可以是日常生活中学生身边发生的小故事，只要与教材内容密切相关，能把学生牢牢吸引住，为顺利讲授新课作好思想和情感铺垫的皆可运用。三、穿插社会热点导入法以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备,如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；由20

6、09年召开的人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《适合国情的政治制度》内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。四、列举学生身边事例导入法贴近学纶纶活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。如讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例，引入《维护受教育权》教学内容。课堂导入的方法、形式多样，还有漫画导入、歌曲导入、诙谐幽默笑话导入等，这里就不再一一赘述。总之，导入的内容要具有时代性、生动性、启发性、趣味性；还要紧扣教材，还要面

7、对学生的年龄特点及知识面等等。精彩的导入方法，就能产生事半功倍的效果。