浅谈初中思想品德课教学导入法

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1、浅谈初中思想品德课教学导入法　　摘要：导入环节中导入语设计的恰当与否将直接影响接下来整堂课的教学效果。一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，从而提高课堂效率，有利学生素质的培养。　　关键词：初中思想品德课；导入；效率　　中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-10-0274-01　　有一节完整的课堂教学应当包括导入环节、新课讲授环节、新知巩固环节、课堂练习环节这几个基本的教学环节，其中导入环节是一节课的起始环节。课堂导入环节所占用的课堂时间并不长，导入环节，

2、顾名思义，就是为了引导学生进入接下来的学习新知识的环节。由此可见，导入环节中导入语设计的恰当与否将直接影响接下来整堂课的教学效果。一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，从而提高课堂效率，有利学生素质的培养。课堂的导入虽然只有短短两、三分钟，却大有文章可作。那么，在初中政治课堂上，教师针对政治学科的特征可以设计哪些行之有效的导入语呢？　　一、温故知新导入新课4　　温故知新导入新课，这是思想品德课的常用方法，通过练习，提问等形式复习巩固前节课已学知识。在教师对问题进行总结时又提出新的问题，引入新课

3、要学习的课题或内容。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准他们的联结点，通过复习引入新课，这种方法一是巩固已学过的知识，点出新课的重点、难点；二是有利于学生集中注意力，促进师生互动，有利于教学活动的开展。　　如教学思想品德课《让生命之花绽放》一课时，教师可根据复习《人的生命的独特性》一课的内容设置问题：人的生命的特征――具有独一无二的特性；生命的独特性――最具智慧；怎样发挥自己的独特性――根据个性，发挥优势，展示自己，贡献社会等。那么，怎样才能让我们的生命之花绽放？这样就顺理成章点出新课要学习的内容。　　二、歌曲导入　　歌曲导入是富感染力的一种艺术手

4、段，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学，通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。与此同时，用音乐导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。在讲《让生命之花绽放》这一框题时，可引用《怒放的生命》来导入，歌曲这种文艺作品富有感染力，适当引用，能激起学生的求知欲望，使学生思维处于兴奋状态，从而确保课堂的高效。　　三、图片导入4　　图片具有直观性，使人一目了然，有助于提高学生

5、的接受能力，可调动学生的兴趣，增大课堂上教学信息容量。老师在讲《难报三春晖》这一课时，首先给大家展示了一组关于父母的图片：父母为了生计疲于奔波的场景；父母等待考场里的孩子那焦急、期盼的眼神；父母在孩子取得进步喜极而泣的激动画面等。当这组图片放完后，下面很多孩子早已是泪流满面，他们的心被这些画面深深地震撼了，这一幕幕是那么真实地发生在每天的生活中，只是他们从未去思考过他们的父母是如此的不易，老师在孩子们真挚的情感中开始了这神圣的一课。　　四、时政导入，激发兴趣　　思想品德课教学本身带有很强的时政性，时政导入是把相关的课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题

6、结合起来，通过巧妙地引入，引起孩子们讨论，这样既增强了初中思想政治课的时效性，拓展了政治课的外延，又激发了孩子们探求新知识的主动性，使孩子们对问题的认识从感性阶段上升到理性阶段。运用贴近孩子们生活的时政进行教学，引导孩子们自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则　　五、生活导入　　课本知识的枯燥无味容易使学生缺乏学习政治的兴趣。为了消除孩子们对学习政治的厌倦情绪，在课堂教学中尽量把政治知识和现实生活联系起来，让孩子们带着一种亲切、愉快的心情学习。在上《走进青春》这

7、一课时，笔者先在课前收集了班上一部分孩子从婴儿时期，童年时期，以及青春期的照片，在上这一课时，笔者有意识地只展现孩子们小时候的照片，让同班的同学来猜猜“他是身边的谁”4？孩子们立刻兴奋了起来，他们对自己身边的人与事都特别感兴趣。经过了猜想与讨论的快乐后，我们可以适当引导，“从身边同学从小到大的照片中，你能发现有什么变化吗？这说明意味着什么呀”。孩子们很容易得出“身体外形发生变化，意味着自己正在长大，跨入了青春期的大门”这个结论，从而顺利地导入“青春悄悄来”这一主题。　　六、设疑导入　　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，老师提出疑问，

8、使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。如教