让民族手工走进幼儿课堂

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1、让民族手工走进幼儿课堂-学前教育论文让民族手工走进幼儿课堂甘肃省酒泉市阿克塞县幼儿园董晓英摘要：阿克塞是一个多民族的自治县,有着丰富的少数民族绘画资源，蕴含着哈萨克族宝贵的本土文化与民族艺术。我们通过引导幼儿去亲自体验观察少数民族自然环境、发现少数民族绘画资源，利用审美直觉强化幼儿对美的发现、认知和欣赏，增进幼儿的民族情结，从而增强幼儿的自主性，使幼儿学会创造美、表现美，将哈萨克族文化艺术传承与发扬。文章阐述少数民族绘画资源在教学中的多种价值以及教学中运用少数民族绘画资源的可行性,认为少数民族绘画资源是幼儿早期进行艺术创造的营养来源。关键词：少数民族绘画资源教育途径被誉为

2、“塞外明珠”的阿克塞县是以哈萨克族为主的少数民族自治县，雕刻、刺绣、民族图案等民间工艺品蕴含着哈萨克族宝贵的民族绘画资源，是哈萨克族劳动人民在日常生活中所积累的对美的感受，是我县传统文化中的一块艺术瑰宝，它具有丰富的文化蕴含，鲜明的民族精神和独特的艺术审美意味。阿克塞县地处祖国西部，是一个多民族居住生活的地区，各个民族虽然人口数量多寡不一，历史长短不等，社会发展水平高低有别，然而，他们都在长期的发展过程中形成各具特色的经济文化和迥然相异的风俗民情，少数民族民间工艺品更因其鲜明的民族特色而被众多人注意并喜欢。在我园已结题的《民族艺术与幼儿的全面发展》这个课题中，幼儿对维吾尔

3、族、哈萨克族等民族的民族风情、服饰、乐器、民间工艺品及相关的花纹、图案有了一定的认识，笔者认为幼儿对富有民族特色的少数民族美术资源不能仅停留在表面认识上，而应取其精华，将少数民族美术资源有效地融入幼儿美术教学中，从而开发幼儿的艺术潜能及创造力，这在幼儿早期绘画教育中具有十分重要的意义。一、引导幼儿去亲自体验观察少数民族自然环境与发现少数民族美术资源，利用审美直觉强化幼儿对美的发现、认知和欣赏，增进幼儿的民族情结我县有许多建筑的外形都具有浓烈的民族特色息，为了使幼儿能生动的感知具有民族特色的自然环境，我们组织幼儿参观了“民族风情园”“民族博物馆”“清真寺”等古老的建筑，在民

4、族风情园的民族长廊上，有反映哈萨克族风土人情的大型浮雕，在民族博物馆幼儿参观了精美的手工艺品，在许多工艺品上都布满了线条优美，色彩艳丽的装饰图案，这些图案结构严谨、色彩绚丽，线条粗犷，造型大方，在色彩处理上，使用了强烈的对比色，其图案纹样表现了牧民对艺术的爱好和审美情趣。生动体现了哈萨克族人民的聪明才智与对美好生活的向往。这些具有吸引力的美术资源环境，能紧紧抓住幼儿的心，让幼儿在充满民族气息的环境中，对民族美术有了直接的感知。教师再创设主题绘画活动“家乡的建筑”，让幼儿在活动中再现建筑物的结构特点。使幼儿在观察欣赏、感受中直接了解了哈萨克族民族美术的特点。通过这样的环境创

5、设，耳濡目染，幼儿绘出了一幅大胆的画，其中一位小朋友把阿克塞的房子与建筑物设计成有各种民族图案和风格的城堡。哈萨克族民族绘画资源，大都来源于生活，但不拘泥于生活，例如让幼儿了解哈萨克族的日常生活用品时，可带领幼儿到哈萨克族幼儿家里去做客，让幼儿走进哈萨克族等少数民族家庭尝试串烤肉串，做包尔萨克，品酥油茶，做酸奶疙瘩，观察相关生活用品，如：毡房、地毯、精美的托盘、服饰品等。幼儿在亲自体验和观察中会发现毡房造型很特别，哈萨克族用于弹奏的乐器“冬不拉”只装有两弦，地毯的图案和颜色，具有鲜明的特点和浓厚的地方色彩，其特点是多层边框、整个地毯大都花纹对称、整齐，木柜、桌子上也雕刻着

6、各种花纹、图案。哈萨克族在皮革、毛毯、妇女的服饰和生活用品等物品中也有很多具有民族特色的雕刻、刺绣等，题材多种多样。幼儿将汉族服装与哈萨克族服饰在观察与比较中发现，哈萨克族是一个爱花的民族，他们带的是绣花帽，穿的是绣花衣，背的是绣花袋。哈萨克服饰的衣领、袖口、衣服的前襟、下摆和帽子、套鞋、靴子及挂毯、窗帘等日常生活用品，多饰以花草纹、羊角纹、人字纹等组成的图案。图案的着色富有象征性，他们认为，蓝色表示蓝天，红色象征太阳和太阳的光辉，白色象征真理、快乐和幸福，黄色象征智慧和苦闷，黑色象征大地和哀伤，绿色象征春天和青春。精美的刺绣或图案多为对称，主要是用丝线和金线刺绣，色彩大

7、方，鲜艳，多用对比色，表现风格不落俗套，集中反映了哈萨克族善良、健康、愉快的思想感情和朴实的审美观，给人一种浓重的草原民族气息，使人赏心悦目，仿佛置身于艺术殿堂。幼儿在亲自摸一摸、试一试、看一看的动作中，感知少数民族用品的特征与造型，从少数民族用品上精美的花纹与图案中找到规律，在感性生活经验中形成表象和意象，从而增强幼儿的观察能力，培养了幼儿对客观事物的正确感知能力，使绘画内容与生活经验相统一，美术教育与情感教育相统一。二、从少数民族用品写生入手，通过内在引导，增强幼儿的自主性，使幼儿学会创造美、表现美幼儿对少数民族用品及其上