如何让民族文化走进美术课堂.doc

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1、如何让民族文化走进美术课堂 作者：万祖燕　　美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为，吸收与传承中华民族优秀传统文化这笔宝贵的精神财富，已经成为中华子孙义不容辞的责任。“民族的才是世界的”，因此，时代呼唤着民族文化走进校园，走进课堂，走进孩子们心中。　　那么，做为基层美术教育工作者一定要思考：如何依据美术学科的特点，吸取优秀的民族文化和民族精神，融入时代发展的新元素，让美术教育教学活动更好地传承民族文化、塑造民族精神。下面结合工作实际，谈谈我的点滴想法。　　一、探本求源，了解本土民族文化，重塑美术课堂。

2、　　1、结合民间工艺制作，了解传统文化。　　民间美术是组成民族传统文化的重要因素，民间美术品种极多，剪纸、刺绣、泥塑、脸谱等，贯穿了人民生活和精神世界的各个领域，反映了劳动人民的聪明智慧和艺术才能。我们通过美术教学，可以使学生对本民族丰富的民间文化由衷地感到骄傲，为我们是炎黄子孙而感到自豪。　　剪纸是中国民间的传统艺术，历史悠久。我县小东中学将剪纸艺术作为学校的特色教育活动。根据孩子的特点，选择适合孩子的剪纸内容与技法与美术教育结合，开展剪纸艺术教学。现在，很多孩子都掌握了剪刻方法和技巧，一把剪刀、一把刻刀、一张纸便能创作出许许多多生动活泼、富有情趣的剪纸作品。

3、　　2、整合民间艺术，丰富课堂教学内容。　　我们上过一节《走进民族文化，感受艺术魅力》的中学美术活动课。即把民族传统的剪纸、脸谱、民俗的豆粒贴画和地域特色的玉米皮手工制作融为一体，共同创作了具有民族地域特色的二人转脸谱形象。学生在作品内容、选材、形式及制作的实践中潜移默化的受到了中国审美情愫的影响，感受到了民族文化的精髓。　　《全日制义务教育美术课程标准》在教学建议中指出：“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，有意识地培养学生的合作精神。”为此，在活动课中，教师组织学生三人一群，五人一伙

4、，就地取材。通过分工合作，有的收集民间素材，有的设计制作方案，你构图，我绘画，你设计，我制作，一个个具有地方特色的二人转脸谱形象相继出现在大家的面前，所以说文化不是有形的文字、不是枯燥的理论，而是立体、鲜活而有生命的。　　二、从多方面给传统民族文化加入新元素，使之古为今用。　　1 、变俗为美，给民俗风格加入新元素。 　　每一个民族都有自己的民俗风格和民族文化，我们生活的区域，所在的学校也不例外。东北农村大多种植玉米、高梁等农作物，这些作物对于我们的学生来说再熟悉不过了。我县胡家中学就将这些随处可见的玉米皮、秸杆等纳入美术活动课内容，根据农作物自身的颜色、质地进行

5、创作，制作出了一幅幅别具特色的玉米皮拼贴作品。另外，我们还在民俗风格上加入现代元素，如让传统的人物脸谱配上美丽的玫瑰花；又如我们活动课中制作出的二人转脸谱形象，都是在本土二人转形象基础上加入现代元素而让人耳目一新。这些乡土乡风的手工制作，既培养了学生热爱家乡的情感，又提高了孩子们的动手实践能力，并形成了学校的特色教学。 　　2、运用水墨画与其它绘画形式相结合的方式，对传统文化的继承与创新。　　绘画是创造性的艺术，绘画的艺术价值就在于创新。为了让学生更好地了解地方戏曲文化---东北二人转，我们让学生运用中国画的形式水墨戏曲人物，在表现的过程中可以以线为主，线、色结

6、合，或以写意的方式表现。在此基础上，要求学生发扬开拓精神，为了更好地衬托人物，在背景的处理上可以大胆地融入装饰画的表现形式，或现代肌理的制作等方法，为传统的国画结合一些新的元素。同学们兴趣盎然，大胆地投入到艺术的再创作中，涌现了许多富有想法的作业。课上，虽然有的同学作业失败了，但通过这一课，同学们收获的是一种思想：艺术不是一成不变的，我们的传统文化在现代社会这个大背景下，除了传承，还需要有创新精神。　　3、在现代设计中，传统文化与现代设计理念的有机结合。　　中国传统文化的内涵十分丰富，涉及的范围也相当广泛，传统图案设计如浩瀚江海中的一支涓涓细流渗透在许多的现代艺

7、术领域之中，在现代设计艺术中融入传统文化，不仅是将本土文化自我延续，同时对树立我国的国际形象也具有积极的意义。在七年级教材《现代平面设计经典》一课中，以现今最有代表性的标志2008北京奥运会的标志为例。这个名为“中国印?舞动的北京”的标志，它不仅以中国传统文化汉字印章作为标识主体图案表现形式，选用中国传统颜色红色作为主题图案基准色，体现了中国文化的特点，代表着民族与国家，代表着喜庆与祥和。而且作品主体部分又似“京”字，又似舞动的“人”张开双臂，充分反映了古老而又充满现代气息的中国，传递着友好、真诚与热情。同时作品中巧妙地幻化成向前奔跑、迎接胜利的人形，充分体现了

8、奥林匹克更快、更高、更强