如何培养小学生的自学能力1

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1、如何培养小学生的自学能力学校教育、课堂教学的时间是有限的，培养学生学会学习显得特别重要，而学会学习的关键则是要培养和提高自学能力。但自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。欲培养学生的自学能力，就要教会学生自学的方法。如今，知识的更新日益迅速，知识海洋浩瀚无垠。然而，学校不可能把学生一辈子需要的知识教给他。学校教育，课堂教学的时间是有限的，而学生在离开学校走向社会，走上工作岗位后，在漫长的人生道路上还有许多的机会，还有许多的新知识需要学习。自然，培养学生学会学习显得特别重要。而学会学习的关键则是要培养和提高“自学能力”。一般认为，“自学能力”指一个人学习的能力，是一

2、个人独立去获取知识的能力，表现为多种智力因素的结合和多种心理机制参与的一种综合能力。培养青少年学生的自学能力，无论是从实施素质教育的角度看，还是从终生教育、创新教育的角度看，都是我们当前教学改革的一个重要课题。在语文教学实践中，我尝试推行探究性自学法，在体验中发现问题自学法来培养学生的自学能力。这些学习方法能适应新教材的特点，完成新教材、新大纲的任务要求。一、探究性自学法。首先，在探究的初步阶段，学生探究的问题往往比较浅显，很难提出有深度的问题。这时教师可以提出有启发性的问题来提示，开启学生的思维，将学生引入一个深层次的阶段。学生就会边读边思。在这个过程中，根据老师或自己

3、提出的问题，从教材中搜集信息、整理信息。其次，再教学时从整体上初步感知课文,主要探究一些基础知识．如字词之类及文章的大概内容．因为在初读得文中，学生首先会发现一些不会读、不会写，不懂意思或比较模糊的字词。学生可根据上下文来推断词义，或借工具书来解决问题。这样做，既锻炼了学生的自读能力，又培养了学生自已动手动脑的能力，摒除了依赖教师的思想。采用探究性学习法，教师以一个引导者、合作者的身份出现，应注意以下几点：(一)教师应把宽容、微笑带进课堂，为探究性学习营造一种民主、平等、和谐的教学氛围。(二)应形成一种“不唯书”、“不唯师”的风气，应大胆的探究和怀疑。(三)多表扬，重鼓力

4、。总之，探究性学习法，对学养成良好习惯，提高自学能力，塑造健康人格，培养创造品质，优化整体素质有很好的作用。一、在体验中发现问题自学法体验是指由身体活动和直接经验而产生的感性和意识。体验使学生学习进入生命领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。在实际的学习活动中，体验的特征表现为：（一）强调身体性参与。学习不仅要用自已的脑子思考，而且要用自已的眼睛去看，用自已的耳朵去听，用自已的嘴说话，用自已的手操作，即用自已的身体去经历，用自已的心灵去感悟。（二）重视直接经验。从课程上讲，就是要把学生的个人知识，直接经验，生活环境看成重要的课程资源

5、；从教学角度上讲，就是鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解。（三）有了体验性，还应在体验的过程中教学生发现问题。“问题是开启任何一门科学的钥匙”（巴尔扎克）。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。所以说，问题是思想的方去，是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此，要鼓励学生敢于质疑，引导学生善于质疑。（四）在教学生自学的同时，还应注重学生个体差异性。传统教学藐视学生学习的个体差异性。要求学生达到同样的学习水平和质量。这种“一锅者”的做法，导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知从何“入口”。因此，必须转变这种传统的教学观念，尊重这种差异

6、性，并把它视为一种急待开发和利用的教育教学资源，努力实现学生学习个体化和教师指导的异化，在教学活动中，要承认学生的个体差异，珍视学生的独特个性，要充分发挥不同层次学生的潜能。显然，以上两种学习方法不是截然分开的而是相互联系的，相互包括的。它们虽然是从不同角度提出来的，却是一个有机整体。我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，惟有如此，才能有效的促进学生学习方式的转变。让学生学会如何学习，并非轻而举之事，还需我们做大量细致的教育工作。新时代呼唤新教育，这就要求我们必须果断地改变教学思想，必须尽快地树立现代新的教育观念，采取切实的措施，帮助学生养成“学会如何学习

7、”等基本的能力以适应知识经济时代的需要从而把教育推向一个新的发展阶段。