小学四年级英语unit2lookatme第一课时教案~

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1、小学四年级英语Unit2Lookatme第一课时教案〜教学重点:学生学习早上(上午)问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisishellip;。教学难点:介绍人物用语Thisishellip;—句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1、Chengjie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。2、为Letrsquo;splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件4、教材相配套的教学录音带5、教师

2、准备一个小木偶教学过程:1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi,whatrsquo;syourname?Hello/Hi,Irsquojmhellip;(3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)2、呈现新课(Presentat

3、ion)(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi以外,在早上或上午可用Goodmorning.来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和Goodmorning.—句。(在图案旁边板书Goodmorning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorn

4、ing,A.两种方法同时进行(A代表人名)。(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上,Hello/Hi可用于所有时间段。)(3)师生共同观看本部分的教学课件。(4)再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答Thisishellip;。T:Whorsquo;sthis?这是谁呀?T:ThisisJohn.这是John。T:Wherearetheygoing?他们要去哪?T:Toschool.去学校。(T代表教师说)(5)学生扮演不同角色练

5、习Letrsquo:stalk/Ao(教师向学生打招呼:T:Goodmorning.IrsquojmMissWang/Mr・hellip;Whatrsquo;syourname?学生回答S:Mynamersquo;shellip;此时,教师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:Nicetomeetyou,too.)(6)教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,MroT:Goodmorning,boysandgirls・S:Goodmornin

6、g,MissWang・T:ThisisKitty・S:Hi,Kitty・K:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.K:Letrsquo;sgotoschool.OK?S:0K!此时强调Letrsquo;sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。提示学生Letrsquo;sgotoschool.—句,在第一单元B部分的Letrsquo;sdo活动中的ldquo;Gotoschoolrdquo;曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从ldquo;Gotoschoolrdquo;导入到Letrsquo;

7、sgotoschoo1.一句的理解ldquo;让我们一起去上学rdquo;。ThisisKitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书Thisishellip;)(7)学生跟读并模仿Letrsquo;stalk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)(8)再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr(此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)

8、此处的练习也是与Letrsquo;splay的活动相结合。(9)学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用

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