新手型与专家型初中数学教师课堂提问的比较研究

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1、分类号密级UDC编号10736硕士学位论文新手型与专家型初中数学教师课堂提问的比较研究研究生姓名：张锐指导教师姓名职称：陈婷教授专业名称：教育硕士研究方向：学科教学（数学）二○一六年十一月AComparativeStudyOfNoviceandExpertJuniorMiddleSchoolMathematicsTeachersInClassroomQuestioningRuiZhangNorthwestNormalUniversityNovember,2016郑重声明本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，否则，

2、本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。学位论文作者（签名）：年月日学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及规定，即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅，接受社会监督。本人授权西北师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收录到《中国博士学位论文全文数据库》进行信息服务，也可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。本论文提交□当年/□一年/□两年/□三年以后，同意发布。若不选填则视为一年以后同意发布。注：保密学位论文，在解密后适用于本授权书。作者签名：导师签

3、名：年月日摘要提问是课堂教学中的一个重要环节，教师可以通过提问起到实现师生之间沟通和理解的作用，同时教学提问也是教师在实施课堂教学过程中不可或缺的教学环节。数学教学中的提问能够引起学生的积极思考，主动参与到课堂教学中来，提问还可用来创造活跃的课堂氛围，加深师生间的互动沟通。一位会善于恰当运用提问的教师，能给学生的课堂带来愉悦轻松的生命力，能自然地将学生引领到教学内容上，更能通过提问让学生在回答问题时变的自信。本研究以教师课堂教学实施提问为切入点，通过文献研究法、观察法、访谈法和比较研究法，深入了解一线教师课堂提问的现状，根据新手型与专家型初中数学教师课堂实施教学中提问的比较，观察新手

4、型与专家型教师在初中数学教学中所提的问题，在新手型教师与专家型教师课堂提问已发生的具体情境下，比较新手型与专家型初中数学教师的课堂提问在选取问题的方式、提问设计的目的、课堂提问的问题类型、所提问题的数量、学生及教师对所提问题的理答方式等所涉及的知识与认知过程维度上的不同和区别，并分析其原因，旨在为新手型教师和其他一线教育者提供一些建议及参考。以上研究结果表明，新手型与专家型初中数学教师在课堂提问上存在显著差异：新手型教师因为没有太多经验，所设计的问题比较单一，而且问题比较简单，而专家型教师的问题具有层次感和挑战性；课堂观摩数据显示，新手型教师比专家型教师所提问的数量要多，但训练的思维

5、层次相对较低，低效和无效的问题较多，对数学有潜力的学生没有得到应有的训练提升，而专家型教师的课堂提问知识层面较广；新手型教师对学生的回答仅用“正确”或“不正确”简单做理答，而专家型教师对学生的回答有针对性的理答。新手型教师课前对于要提问的问题几乎没有准备，以即兴为主，而专家型教师会把课堂要提问的问题写进教案，课前做了大量的准备。专家型教师对于学生理答后及时进行反思，新手型教师以简单的反思为主。结合本研究提出以下建议：（1）新手型初中数学教师应该多设计一些较高层次的问题；（2）新手型教师在提问设计时要有意识的设计对学困生进行提问的机会；（3）教师在课堂教学活动中提问的数量要有标准；（4

6、）新手型初中数学教师I遇到问题要能够从多方位、多角度和多层次方面进行思考；（5）身为一线数学教师，无论是新手型教师还是专家型教师都要不断更新观念，知识与能力，以适应时代对教师的要求。关键词：初中数学；新手型教师；专家型教师；课堂提问IIABSTRACTQuestioningisanimportantpartofclassroomteaching,teacherscanplayarolebyaskingquestionsofunderstandingandcommunicationbetweenteachersandstudents,teachingandteachingteacher

7、sisindispensableintheprocessofimplementationoftheclassroomteaching.Positivethinkinginmathematicsteachingcanarousestudents'questions,toparticipateactivelyinclassroomteaching,questioningalsocanbeusedtocreateactiveclassroomatmosphere