曹操语文导学案

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1、语文导学案《曹操献刀》设计教师：李超[温馨提示]希望同学们能自由、快乐地遨游在中国古典文学的海洋之中，认真汲取营养，努力提高自己的文学素养！一、学习目标知识与能力：体会历史演义与英雄传奇小说的基本特点；了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语。过程与方法：结合所学知识回忆小说常识；理解教材中导读内容，把握要点；通过交流了解更多的三国知识。情感态度价值观：提高感悟，认识英雄形象的现实意义，激发阅读名著的兴趣。二、学习重点了解《三国演义》在古代小说的地位及意义，通过阅读和交流了解更多的三国知识。学习难点熟读选文，结合所学小说知识分析第

2、四回中曹操形象。三、高考方向四、学法指导（一）“历史与英雄”单元主题解读1、播放杨慎的《临江仙》2、了解历史演义小说与英雄传奇小说（二）了解作者及名著见《高考调研》1、名著的形成编撰者整理和评点者毛氏父子评点《三国演义》所谓“三绝”是：即曹操的“”（典型情节列举、、）关羽的“”（典型情节列举、、）孔明的“”（典型情节列举、、）。2、名著的价值《三国演义》的情节时间跨度、线索、作品倾向。《三国演义》的内容、思想、语言。３、名著的影响抢答出自《三国演义》的成语、熟语显示歇后语前半句，学生抢答后半句。名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧《三国演义》；易中天《品三

3、国》让经典走向普通民众；教材选编《出师表》《赤壁之战》《曹操献刀》。（三）讨论交流《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么？五、基础知识：完成《高考调研》字音题典型试题：就下面一段文字，点评王平这个人物的形象特点却说马谡、王平二人领兵到街亭，看了地势。马谡笑曰：“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”王平曰：“虽然魏兵不敢来可就此五路总口下寨；却令军士伐木为栅，以图久计。”谡曰：“当道岂是下寨之地？此处侧边一山，四面皆不相连，且数目极广，此乃天赐之险也；可就上屯军。”平曰：“参军差矣，若屯兵当道筑起城垣，贼兵总有十万，不能偷过；今要弃此要路，屯兵于山上，倘魏兵骤至，四面围定

4、，将何策保之。”答：六、自学效果检测文本解读（一）、概括故事情节，阅读课文，用最简洁的语言来概括主要情节。①②③④5/5（二）你认为曹操是个怎样的人？用两个字评价经典名言（三）分析文本中的曹操形象。见表七、学习归纳总结——名著欣赏的方法：１、了解名著的形成和影响；２、把握名著的基本内容和思想；３、通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素；４、积累语文知识，开拓视野，丰富写作素材。第二课时一、学习目标1、知识与能力：学会多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。2、过程与方法：通过小组互助讨论、交流、探究，掌握描写人物的方法，把握人物形象以及多角度鉴赏人物形象性格的多元化。

5、3、情感态度价值观：深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。二、学习重点多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。学习难点小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。三、高考方向小说阅读训练题型人物形象描写及性格特点作文写作素材积累四、学法指导及教学过程（〇、含英咀华）背诵、默写杨慎的《临江仙》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。（一、牛刀小试）自主学习：勾画并摘抄重点语句，体会并分析曹操性格，完成下表。课上分小组展示对曹操形象的分析，注意结合小说阅读要求及方法指导。1、同桌交流2、小组探究3、教师点评社会环境情节人物正面描写侧面描写性格特征借刀献刀遇陈宫

6、杀伯奢5/5总评曹操（二、洞府猎奇）结合你了解的《三国演义》有关曹操的情节，写写你如何认识曹操“奸”“雄”合一的形象。（200字左右）【自助餐】第一回宴桃园三结义　斩黄巾英雄首立功操幼时……有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。”嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡……汝南许邵，有知人之名。操往见之，问曰：“我何如人？”邵不答。又问，邵曰：“子治世之能臣，乱世之奸雄。”操闻大喜。第十回勤王室马腾举义　报

7、父仇曹操兴师曹操替父复仇进攻徐州时，传令三军：“但得城池，将城中百姓，尽行杀戮”，于是，“大军所到之处，杀戮人民，发掘坟墓”。第二十一回曹操煮酒论英雄关公赚城斩车胄一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。