环节动物和节肢动物教学设计

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1、环节动物和节肢动物教学设计一、教材分析：本课时是生物圈中的动物这一章的第一课时，为之后的动物的运动、行为的学习奠定了基础，为学习生物的分类、生物的多样性和生物的进化埋下伏笔。如能充分调动学生的学习兴趣，让学生体验到收获的快乐，从而对以后的生物学习充满期待，必有助于以后的生物教学。二、教学目标设定：【知识目标】1、描述环节动物和节肢动物的主要特征。2、说出蚯蚓、蝗虫的生活方式和与之相适应的形态结构特点。【能力目标】尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。【情感目标】结合生物特征，确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。三、重点、难点及解决方法重点是环节动物、

2、节肢动物的主要特征，难点是结合生物特征，确立生物结构与功能相适应的观点。解决方法：（1）利用标本或直观多媒体使学生快速有效的掌握知识要点（2）小组合作学习、学案导学四、课前准备教师：1、蝗虫和CAI课件2、导学案学生：完成导学案中自主学习等相关预习内容。五、教学过程设计1、情境导入，展示目标播放《美丽的大自然》视频，让学生感受各种各样的动物，从而引入本节课题，展示目标。2、自主学习，合作探究预习检测一1、目前已经被人类识别的动物有_______种，_________、__________、___________、____________和_____________

3、_都是我们常见的种类。其中属于无脊椎动物的是________和____________；属于脊椎动物的是_________、__________和_____________。2、蚯蚓的身体由许多环状_______构成，靠近前端有________。3、蚯蚓的运动需要________和_________的配合，____________可以增加运动的灵活性。4、蚯蚓呼吸靠________完成。蚯蚓体壁分泌黏液能使体壁始终保持_______，以保证正常呼吸，同时减少与土壤的__________。5、环节动物的主要特征是：身体由许多__________的__________

4、构成。除了蚯蚓外，其它的环节动物还有_________和_________等。6、环节动物与人类的关系：如蚯蚓能_________土壤，处理__________，提高_________，还是优质的______________；沙蚕是鱼、虾、蟹的_________。合作探究一：1、把蚯蚓放到干土中，结果会怎样？原因是什么？2、蚯蚓在粗糙纸板上和光滑玻璃板上哪个运动的快？为什么？预习检测二1、节肢动物是地球上种类和数量______，分布_________的一类动物。2、蝗虫的身体分为________、_________、________三部分。胸部具有三对______

5、两对________；体表有_________，其作用是_________和________内部结构，有效地防止体内______的蒸发。3、节肢动物的主要特征：身体_________，________、_________和触角均______，体表有________。合作探究二学生通过小组合作完成观察蝗虫的实验，完成下列问题：1、蝗虫身体的胸、腹各有多少个体节？2、蝗虫的两对翅有什么特点？3、蝗虫的气门的作用是什么？蝗虫用什么呼吸？3、归纳总结，盘点收获通过本节课你收获了哪些知识？请你总结本节内容画出本节的知识树，并与同学交流。4、教情学情分析1、雨后，常见到地面有

6、一些蚯蚓，这是因为（）A、蚯蚓爬出地面呼吸B、蚯蚓爬出地面饮水C、蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D、借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境2、蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）A、完成呼吸B、在土壤中运动C、吸收营养D、保持水分3、蚯蚓体表刚毛的作用是（）A、防御敌害B、协助运动C、捕杀小动物D、协助呼吸4、请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（注意：［　］内填数字，______　上填名称）（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为______、______、______三部分，其中有发达肌肉的是［　］______。（2）图中［　］______是它的飞行器官，它有____

7、__对足，跳跃时主要靠图中［　］______，运动器官都着生在______。（3）蝗虫的呼吸器官是______。（4）蝗虫的体表有__________，其作用是____________和____________内部结构，有效地防止体内_________的蒸发。节肢动物有（蜈蚣）、（虾）它们共同的特点是：身体由很多（环节）构成，体表有（外骨骼）足和触角（口器）。6、课后提升鲫鱼遇到蝗虫，嘲笑蝗虫是“旱鸭子”，说：“你敢把头埋在水里1小时吗？”蝗虫满不在乎的说：“敢！但你敢在岸上呆1小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却说：“等轮到我时，你早就憋死啦！”聪明的你猜测一

8、下打赌的结