线形动物和环节动物的教学设计

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1、科目生物年级八年级班级时间年月日课题第二节线形动物和环节动物节次教学目标知识与技能：1、概述线形动物和环节动物的主要特征。2、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。3、尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。4、认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。5、认同个人饮食卫生的重要性。过程与方法：以蛔虫和蚯蚓的生活为主线，了解线形动物和环节动物的主要特征。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成的良好的卫生习惯的重要性。教材学情分析重点：概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。难点：举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。教学准备方法

2、教师：蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。学生：分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。教法：探究法教学过程设计学习内容教师活动学生活动说明导入新课展示：蛔虫寄生生活的视频。提问：蛔虫寄生在人体的什么器官内？提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？蛔虫病又是如何传染的？观看视频。初步认识蛔虫的外形，蛔虫主要寄生在人体的小肠中，并且是可以传染的。蛔虫的外形特点引导学生观察蛔虫的标本（或图片），认识蛔虫的形态结构和生活习性。提问：蛔虫的身体呈什么形态？雌虫和雄

3、虫有什么区别？讲解：蛔虫因体形细长，被称为线形动物。它的体表包裹着一层密不透水的角质层。提问：蛔虫的这一特点对它的寄生生活有什么意义？归纳：蛔虫不仅具有角质层，同时还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。用肉眼或借助放大镜仔细观察，描述蛔虫的形态特征：蛔虫身体细长，呈圆柱形。雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾部向腹面卷曲。依据人的消化系统具有消化功能，推测角质层具有保护蛔虫、防止蛔虫被小肠中的消化液侵蚀的作用。进一步形成生物形态结构特点与功能相统一的观点。蛔虫的消化系统特点展示：蛔虫的结构示意图和人的消化系统示意图。提问：蛔虫的消化系统包括哪些器官？与人的消化系统相比，蛔

4、虫的消化管有什么特点？归纳：蛔虫的消化系统结构简单，肠仅由一层细胞构成。提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系？识图后得出：蛔虫的消化管包括口、肠、肛门。蛔虫的消化管比人的消化系统简单，为一直管，纵贯全身。推测：蛔虫摄取人体小肠内经过消化处理过的食糜，其消化系统简单，是与寄生生活相适应的。学习内容教师活动学生活动说明蛔虫的生殖及与人的关系展示：蛔虫的结构示意图。提问：交配后雌虫每天可以产卵约20万粒左右。与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义？展示：蛔虫的生活史示意图。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。提问：虫卵是

5、从哪里进入人体的？在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么？识图分析：1、蛔虫的生殖器官发达，生殖力强；2、蛔虫产生大量虫卵，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。识图归纳：1、蛔虫卵是从人的口进入体内的；2、预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；3、预防蛔虫病还要管理好粪便，粪便需经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。小吉蛔虫的特点提问：通过观察蛔虫的标本，能找到蛔虫的运动器官吗？在刚才的视频中，蛔虫是如何运动的？引导学生将蛔虫的特点归纳到表格中。分析归纳：蛔虫没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。项目特点适应环境形态结构身体细长、呈圆柱形、体表有

6、角质层，没有运动器官适宜小肠内的寄生生活，避免受到消化液的侵蚀，只能蠕动生理功能消化管结构简单、生殖器官发达直接消化小肠内的食糜、生殖能力强学习内容教师活动学生活动说明线形动物的主要特征展示蛲虫、钩虫、丝虫、小麦线虫、秀丽隐杆线虫等动物标本（或图片）、生活环境等资料。提问：这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点？归纳总结线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，有口有肛门。观察蚯蚓，总结主要特征引导学生观察蚯蚓的外形。提问：蚯蚓的身体也是细长的，为什么被称为环节动物？蚯蚓的外部形态和蛔虫有什么不同？在学生观察、描述的基础上，归纳蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物

7、。进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点。提问：如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？提问：与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义？用手指来回触摸蚯蚓，你有什么感觉？提问：蚯蚓的这些特点与运动有关吗？引导学生进行实验观察。1、在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其保持湿润。2、观察蚯蚓在稀纸上的运动。3、实验后，将蚯蚓放归自然环境。提问：蚯蚓运动时，哪一端最先移动？身体粗细长短有什么变化？分组实验：观察蚯蚓。