基于对欧美服务外包产业应用型软件人才培养模式研究--以构建软件服务外包英语专业方向为例

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1、第30卷第12期（上）赤峰学院学报（自然科学版）Vol.30No.122014年12月JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）Dec.2014基于对欧美服务外包产业应用型软件人才培养模式研究———以构建软件服务外包英语专业方向为例邹晓伟，王艳，王晓丽（黑龙江八一农垦大学人文学院，黑龙江大庆163319）摘要：美国是全球第一大软件服务外包市场，针对我国服务外包产业的迅速发展，对美服务外包产业人才培养成为顺利实施我国服务外包产业发展的的推动力量.鉴于黑龙江省高校英语专业多开设文秘专业，商务英语方向，有很大的局限性

2、，不能满足服务外包产业对英语人才的需求，因此对欧美服务外包产业应用型软件人才培养模式进行研究，以黑龙江八一农垦大学为例，以大庆市服务外包产业为依托，构建软件服务外包英语专业方向，阐述其开设的可行性及其课程体系变革，提出"英语专业+服务外包产业"的高素质应用型人才培养模式.关键词：新建本科院校；生命化教育；特色中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）12-0258-031应用型软件人才培养成为服务外包产业发展的全新要说如何制定一套全新的系统的、科学的、合理的软件和服务求外包英语专业人才培养方案,将对我市服务外包产业的发服务外包产业作为

3、现代高端服务业的重要组成部分，展起到关键性的作用.黑龙江八一农垦大学在长期的办学实具有信息技术承载度高、附加值大、资源消耗低、环境污染践中，依托大庆市外包园服务外包企业所需人才行业特色，少、吸纳就业能力强、国际化水平高等特点.在新一轮世界产尤其突出对国外服务外包人才的培养，欲设立一个“英语业结构调整中发挥着越来越重要的作用，正在成为经济发+IT技术”方向的英语专业特色之路，培养既具有英语专业展新的增长点.基础知识又能掌握现代信息技术的复合型软件人才（黄明.，为了推动大庆资源型城市转型，大庆市委提出将服务2010）外包产业作为发展接续产业重点进行培育，2007年，大庆

4、服2软件服务外包英语专业方向双学位应用型软件人才培务外包产业园被商务部、信息产业部、科技部联合认定为中养模式的构建国服务外包示范区.2009年，国务院批准大庆等20个城市2.1应用型软件人才培养模式研究及构建思路为中国服务外包示范城市.现在园区已聚集了大庆市华拓数如图1所示，服务外包产业应用型英语人才培养模式码科技有限公司、大庆纳奇网络开发有限公司、大庆金桥信应由以下几个方面进行设计：息技术工程有限公司等110余家企业，这些企业主要为美2.1.1专业内涵和培养目标定位国、英国、澳大利亚、新西兰、荷兰及国内的300多个客户提胡文仲(2008,6)指出专业复合和跨学科可

5、以在不同范围供数据处理、软件开发、呼叫中心和动漫制作等外包服务.和不同层次实现,但是,不能把这一任务完全交给英语院系教育部鲁昕副部长指出人才是服务外包产业发展的命和英语专业的教师.应该制订不同类别的教学大纲以适应不脉.要促进服务外包产业蓬勃发展就要培养大量适应产业发同地区和不同条件的英语专业教学.……英语院系应根据当展需要的高素质复合型人才.从供给角度看，我国目前服务地的人才市场需求和可利用的资源培养各种类型的复合型外包人才的培养，主要通过院校培养和社会培训，但都较偏英语人才,并根据需要及时调整培养口径.因此针对大庆外重于理论教学，缺乏实践经验，毕业生所掌握的专业技

6、能和包园服务外包企业所需人才行业特色，高校与企业共同研视角与企业需求的具有扎实英语能力的复合型软件人才还究，商讨新型英语专业人才培养定位，即以英语语言文化为有较大的差距，这些都导致了服务外包人才供给与需求的主，注重知识与技能的全面发展，复合以软件工程专业，注矛盾.园区在“联高校、用政策、引机构、建平台”的基础上，采重软件开发，数据与信息处理，实现跨学科，跨专业的复合取多种渠道帮助企业解决人力资源问题，那么对于高校来型、应用型人才培养的专业特色，并坚持以就业为导向，以基金项目：黑龙江省哲学社会科学基金项目（13E046）；黑龙江省高等教育教学改革项目研究成果（黑教高函

7、[2013]351号第371项）-258-各60学分，课程门数、学时数精减）.双专业结合模块约40学分，双语教学课程5门以上，专业英语课程10学分，科研训练（导师制）6学分，毕业设计16学分，以及包括30学分时间实践教学模块和5学分创新教育模块.辅以第二课堂，组织学生到外包园等地考察，设置特色必修课模块、特色选修课模块、特色实践教学模块等优化课程体系和教学内容.2.2软件服务外包英语专业方向培养的原则软件服务外包英语专业方向培养的是双学位复合型、应用型软件人才，具有一定的创新性，在其创新过程中要注意以下培养原则：2.2.1学生为主体原则在人才培养方案中，应该将学