教材分析与设想

《教材分析与设想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学信息技术教材分析西影路小学吴晶信息技术课程作为一门新兴学科，与英他学科相比，缺少现成教学经验，教材编写得也很不完善。《中小学信息技术课程指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,教材编写的指导思想应以培养学生解决实际问题的能力为主线，要体现出信息技术的时代性和基础性。一、现行的教材分析1、现行的教材多按学科的系统

2、性、科学性、完整性来组织编排教材内容,对学生的生活经验、认知规律与内容的有机结合研究不足，基本上是先讲计算机的基本知识，然后是操作系统，接着是办公软件、网络操作等。这样的教材一般是按线性方式来组织教学内容，多是字典式的功能讲解，成了软件的操作手册和使用说明书。按照这种顺序来教，许多概念、名词、术语学生都理解不了，学习起来很困难，教师也没法教。一开始就给三年级的小学生介绍硬件、软件、主机、键盘、内存、芯片、操作系统以及文件、文件夹的概念及相应操作等，对于从未接触过计算机的小学生來说，打开教材就接触到这么多抽象的概念，很快就被搞糊涂了，特别是像文件、

3、文件夹这些抽象的概念，学牛根本就理解不了，学牛对计算机的第一印象就是计算机太难学，甚至会打退堂鼓。2、教材缺乏趣味性。教材的风格、内容不能适合学生的口味，学生连课本都不愿多看，也就谈不上对这门学科的学习兴趣了。3、缺乏课程整合信息技术课的主要任务是培养学生应用信息技术的能力，将信息技术用于他们的学习和日常生活之中。发达国家已不再专门开设信息技术课，他们己将信息技术溶入其他学科的教学之中，这也将是我国信息技术教学的方向，因此，要在教材中体现与其他学科的整合、与日常生活的结合，引入语文、数学、美术、常识等知识，让学生真切体会到信息技术的时代性和基础工

4、具特征。比如，在学WORD的应用后，让学生制作一份电子小报，这时学生虽己具备了WORD的相关知识，但对怎样制作小报还不了解，教材就应该介绍小报设计的冇关知识，比如怎样设计标题、重要的文字怎样处理、整个版面怎样布局、插图怎样放置等。这样，学生就可以应用所学的WORD制作出一份精美的电子小报，否则学牛就会将所学的各种操作堆积在小报上，各种功能都用了，但是显得很乱，没有一点美感，纯粹是为了使用软件。4、知识重叠处理不当教材中的应用软件的操作有许多共同之处，不需要每个软件都要重复地、详细地讲，应教给学生基本的学习方法。实际上，现在行业主流软件基本已Win

5、dows风格化，不同功能的软件从安装、基本使用、提示帮助等均有许多相同和相似之处，例如，在Office各功能软件中出现的相同的窗口、命令菜单功能的相似分类和布局、大部分完全相同的基本操作等等。这些无异于为不同软件的整合教学提供了平台环境支持，缺乏的就是按需进行深入细致的软件内部整合研究和实践。应该看到，整合型教学的基础是分析、归纳和综合，这种辨证的逻辑思维方式必将潜移默化地影响学生、传授给学生，帮助他们形成触类旁通、举一反三的独立学习能力，有利于逐步培养他们终身学习的能力。二、关于教材编写的几点建议随着小学信息技术课程的普遍开设，对一个小学信息技

6、术教师来说，教材是教学过程的脚本，教材的编排不仅要符合小学生的特点，还要符合信息技术课程的特点。下面就我们使用的西安市交通大学出版社的《小学信息技术》教材，进行简耍分析，并提出相应地几点建议。1、关于淡化学科的建议课程内容的编排要遵循学生的认知规律，尊重学生的生活经验，着眼于学生的学力，淡化学科知识的系统性，打破知识和软件的“模块化”结构，强调学生掌握应用软件使用的一般化学习方法。按学生的认知规律，教材可首先安排鼠标操作，让学生在游戏屮愉快地学会鼠标的单击、双击和拖动,再进行画图学习，在计算机上绘画是小学牛特别感兴趣和能掌握的，将所画的图保存在硬

7、盘中，并将保存的图画打开。当学生对计算机、文件和文件夹有了一定的感性认识之后,再将计算机的常识及WINDOWS操作系统的基本使用穿插在实际应用中进行介绍，学生就容易理解了。当然，打破原有体系后，必将建立新的结构替代，以应用这条主线将信息技术教学内容串起来，打破模块化的结构，这不是一蹴而就的事，需要我们认真研究小学信息技术课的教学目标，合理地分解目标及学习重点、难点,较为准确地把握小学各年级学生的基本学力，在这样的基础上形成教材编写体系。2、关于任务驱动的教材建议在教材编写上，对于小学生，较好的方法应当是：将新知识分解到一些任务之中，淡化了知识的系

8、统性、逻辑性和完整性，知识在学生头脑中还是零散的，在一节课、一个单元之后，要结合软件结构对所学的知识进行归纳总结，并建立起与已学知识之间