“生命活动的调节”教材分析与教学设想

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1、“生命活动的调节”教材分析与教学设想新教材“生命活动的调节”部分在继承旧教材的基础上有较大幅度的改变，教学难度也有所加大。下面在对其与旧教材比较的基础上作一些探讨，以起抛砖引玉之用。一、教材分析1．内容变化新教材与旧教材相比有以下显著变化：知识更系统。此部分增加了很多内容，使知识体系更完善。例如，在植物激素部分增加了向性运动的概念和向重力生长方面的知识、生长素具有防止落花落果的作用等。在动物调节方面，增加了体液调节的概念，激素分泌的调节、激素间的协同作用和拮抗作用、激素以外的其它化学物质的调节作用等。在神经调节方面，增加了兴奋与传导、高级神经中枢的

2、调节、植物性神经调节、神经调节与体液调节的区别和联系；动物行为产生的生理基础等。用较大篇幅（包括供课外读的“探索大脑的奥秘”）讲述了脑的知识，这是因为有关脑的研究是当今生命科学的重大热点问题之一。当然，新教材也删去了旧教材原有的“昆虫的激素调节”部分。表述更科学。例如，对于生长素的作用，明确指出了它具有双重性；同时，在讲高浓度生长素抑制植物生长时，特别加上了“甚至杀死植物”这几个字，从而使其表述相对完整和科学。将旧教材所讲到的生长素的部分作用（促进扦插枝条的生根，促进果实发育成熟）另列到“生长素在农业生产中的应用”部分，因为农业生产上所应用的实际上

3、是人工合成的生长素类似物（菜乙酸、2，4—D等），又称植物生长调节剂，与天然生长素是不同的。探究性加强。例如，在讲述生长素发现之前安排了向性运动方面的知识，以向性运动有关实例启发学生思考并能激发其探究的欲望。这里特别要提出的是增加了设计实验。将设计实验列为教材不可或缺的组成部分，标志着新教材在能力要求上达到了一个较高层次。对此，应引起足够的重视。应该说探究性更重要的表现在教材的编写思路上，教材始终贯穿了这一编写思想。在讲授新知识时总是以实例和事实为依据，以启迪学生思维、培养学生的探究意识和能力为根本目的。例如，同样是讲述生长素的发现过程，新教材对研

4、究者和研究的时间等情况的介绍相对较详细，增强了内容的真实感和感染力，在学习科学家的研究过程和方法中，可以感受到科学精神的光芒。直观性增强。主要表现在图表和实例的增加上，除题头和复习题中的外，各类彩色插图数量达20个。此外还安排有实验和实习等。2．旁栏框和正文小字内容下面侧重谈谈如何利用好旁栏框等内容，以对前面讲座所含观点作一补充。旁栏框的图和思考题。仔细分析一下旁栏框内的内容，不难看出它在教学中所具有的特殊作用。关于植物生命活动调节部分，安排了部分插图和小资料。教学中可引导学生认真观察和分析框内图示现象，并做到看图说话，这不仅有利于加强教学的直观性

5、，更是培养学生收集、处理信息和获得新知能力的有效方法。现在有人一提到教学的直观性就想到“课程整合”等，对新教材上的一些插图等现有资源的利用却有所忽视，这是欠妥的。在植物的向性运动的旁栏框内，安排了植物的向光性和向重力生长的2幅彩色插图。让学生根据达尔文向光性实验示意图和温特实验示意图来讨论生长素的发现过程，显得更生动和鲜活。尤其值得重视的是“同一植株的不同器官对生长素浓度的反应”这一曲线图，这幅图所包含的信息是多方面的，利用它也可培养学生的识图能力以及分析、比较、归纳和图文转换能力。首先，可引导学生分别观察每条曲线，找出3条曲线的共同点，得出生长素

6、作用的二重性的结论。这里可辅以相应的思考题来形成正确的概念。例如，可启发学生思考“一般地说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素能抑制植物生长，是否意味着浓度越低越有利于生长？”在引导其比较3条曲线的区别的过程中，可得出“同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，具有不同的最适浓度”之结论，并可结合具体实例使他们加以理解。例如，向光性的例子可用来说明低浓度促进生长，顶端优势的例子可说明高浓度抑制生长，横放的植物根向地茎背地生长的例子，说明生长素作用的二重性和不同器官对生长素的反应不一等。在“生长素在农业生产中的应用”的旁栏框内，安排了

7、“能不能用其他方法培育无籽果实？”的思考题，在启发学生思考的过程中，有利于培养其求知欲，可因势引导他们进行相关资料的搜集。如果引导他们在具有搜索引擎功能的网站搜索，不难想象，他们将会获取较完整的知识。例如，他们很可能找到“无籽西瓜”培育方面的知识，这样有利于形成知识间的联系，为后面的学习打下必要的基础。“在其他植物激素”的旁栏框内有这样的思考题：“在一箱未成熟的柿子中，放入几个成熟的梨，结果这箱柿子很快成熟了，这是为什么？”对这样的例子，学生乐意去做分析和讨论，形成的印象也一定很深。关于动物生命活动调节部分。第一个旁栏框的思考题是“什么是激素？激素

8、的作用有什么特点？”它可起到导言的作用。在此基础上来讲解体液调节，可使学生更好地复习旧知和比较其与体液调节的区别，从而明确