生命活动的调节教材分析

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1、“生命活动的调节”教材分析人民教育出版社张军一、教学大纲对本章内容的规定和要求《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》对本章教学内容的规定和要求是：1．了解植物的向性和感应性，初步学会植物向性和感应性现象的实验设计和观察。2．理解植物的激素调节及其应用，初步学会植物激素与向性的实验（实习）。3．理解体液调节，初步学会动物激素饲喂小动物的实验（实习，选做）。4．理解神经调节。5．了解动物行为产生的生理基础。二、本章的主要内容和特点本章教材分为《植物的激素调节》、《人和高等动物生命活动的调节》两节。在第一节教材中，安排了一个学生实验和

2、1个实习。在第二节教材中，安排了一个实习。《植物的激素调节》一节，主要讲述了植物的感性运动和向性运动，生长素和其他植物激素等内容。关于植物的感性运动和向性运动、教材中先安排了几组插图，并提出了几个问题，让同学们边观察边思考，然后进行讲述。在这部分内容之后，安排了“植物的感性运动和向性运动的实验设计和观察”的实验，目的是在学习前面知识内容的基础上，使学生按照教材的要求，初步学会设计一个实验，并且通过观察和分析实验中产生的现象，得出正确的实验结论，同时，也为讲述下面的内容打下基础。关于生长素，首先通过达尔文和温特等科学家的实验，简要讲述了生

3、长素的发现和鉴定过程。目的不是为了让学生记住这段历史，而是要使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法。然后简要讲述了生长素在植物体内的主要产生部位、分布部位，以及生长素在植物体内的运输。接着，结合一些例子，讲述了生长素对植物生长的两重性作用。要强调的是，生长素对植物生长的作用之所以具有两重性，与生长素的浓度和植物器官的种类等有关。但是低浓度的生长素促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长。最后，从促进扦插的枝条生根、促进果实发育、防止落花落果这三个方面，讲述了生长素在农业生产中的应用。关于其他植物激素，首先讲述了植物激

4、素的概念和种类，并分别简要介绍了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯在植物体内的分布、合成情况，以及各种植物激素的主要生理作用。然后以生长素与乙烯的相互作用为例，说明了植物的生长发育是受多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系。《人和高等动物生命活动的调节》一节，包括《体液调节》、《神经调节》和《动物行为产生的生理基础》三小节。《体液调节》这一小节，主要讲述了动物激素的种类和生理作用，动物激素间的相互作用，其他化学物质的调节作用等内容。关于动物激素的种类和生理作用，由于生长激素、甲状腺激素、胰岛

5、素和性激素的内容，在初中人体生理卫生部分已经讲过，因此在这部分的开始，先以列表的形式简要介绍了它们生理作用等。这样可以起到“温故而知新”的作用。“温故”的目的不仅仅是为了学生回忆和巩固学过的知识，更重要的是为了“知新”，重点是介绍几种新的激素——促激素、胰高血糖素和肾上腺皮质激素的来源和主要生理作用。值得注意的是，除了胰高血糖素之外，促激素和肾上腺皮质激素都各自包含着几种激素，并且各种激素的作用也各不相同。由于促激素不仅对相关内分泌腺体内激素的合成和分泌起到调节作用，而且还维持着相关内分泌腺体的正常生长发育，因此，促激素的作用就显得尤为

6、重要。关于动物激素间的相互作用，教材中主要以甲状腺活动的调节为例，讲述了下丘脑通过垂体分泌的促激素，对相关内分泌腺活动的调节和控制作用，以及内分泌腺所分泌激素对于下丘脑和垂体活动的反作用。关于其他化学物质的调节作用，是以二氧化碳对呼吸的调节为例，讲述了体液调节中激素以外的化学物质对机体生理活动的调节作用。《神经调节》这一小节，主要讲述了兴奋的传导，植物性神经调节，高级神经中枢的调节等内容。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。这些内容学生以前没有学过，而且又比较抽象，不容易理解，是本章教学难点。在神经纤维上的传导

7、这部分，教材中结合插图讲述了神经纤维受到刺激时所发生的电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，教材中先结合插图介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了在神经元之间，兴奋只能够单方向传递的原因。关于植物性神经调节，先从总体上简要介绍了植物性神经的含义、分类、来源、分布和功能。然后结合插图讲述了内脏器官的双重神经支配。最后以人体在剧烈运动和安静状态时为例，讲述了植物性神经的调节作用。关于高级神经中枢的调节，教材中首先指出了大脑皮层是神经系统调节人

8、和高等动物生理活动的高级中枢。然后从大脑皮层中央前回与躯体运动的联系，大脑皮层言语区与人类语言功能的联系，以及大脑内侧面某一特走区域内与内脏活动的联系这三个方面，简要讲述了大脑皮层在控制躯体运动和内脏活动，