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1、内蒙古工业大学学报(社会科学版)JournalofInnerMongoliaUniversityofTechnology第17卷第2期(SocialSciences)Vol.17No.22008关于学科建设若干问题的探讨霍天强樊桂清(内蒙古工业大学高等教育研究所,内蒙古呼和浩特010051)摘要:学科建设是高等学校建设的核心,也是一项涉及面很广的系统工程。在新的形势下进行学科建设,应明确学科的概念及划分、学科建设的几个关键性环节,以及学科成果的表达。学科建设的根本任务和目标均是为了更好地实现人才培养、科学研究和社会服务三大职能。关键词:学科建设;高校建设;系统
2、工程中图分类号:G642.3文献标识码:A学科是高校的基本细胞,是高校教学、科研的共涵义则是指“学问的分支”、科学的分支或知识的分同载体,对高校的发展有着基础性和全局性的影响。门别类;还有学者认为:在大学里,学科的涵义是可以认为,学科建设是大学建设的核心,是高校工作“学界的组织”或“学术的组织”,即从事教学和研究的龙头,是体现大学办学水平、办学特色和知名度的的非官方组织。虽然学者们的论述稍有不同,但都主要标志。作为高等学校的基本建设项目,学科建是从知识形态和组织形态上来阐述学科内涵的。而设更是学校的一项长期任务,一项系统工程,历来受美国伯顿·克拉克在《高等教育
3、新论》中却认为,学到高校领导和广大教师的高度重视。随着社会的发科包括两种涵义:一是作为一门知识的“学科”;二展,重点学科建设已成为国家任务,并受到国家领导是围绕这些“学科”而建立起来的组织。也就是说,的高度关注,如温家宝总理在十一届全国人大政府学科是由一群学者以及学者们依赖于一定物质基础工作报告中指出:“社会建设要坚持优先发展教育,围绕知识进行的创造、传递、融合与应用的活动所组提高高等教育质量,优化学科专业结构,推进高水平成的组织系统,是一个实在存在的具有组织形态的大学和重点学科建设”。[1]学术组织系统。本文试从学科概念及划分、学科建设的几个关(二)学科的划
4、分与界定键性环节以及学科建设成果的表达等几方面进行探把知识划分为学科或专业,并据此来培养人才讨,力求对学科和学科建设做出比较清晰的阐释,为和进行科学研究,这种划分是必要的。但由于不同进一步推进学科建设提供参考。的个体认识上存在的差异或各自的目的或视角不同,因而就有不同的划分办法和划分结果。我国现一、关于学科的概念与划分行的学科分类有三种:1.《国家标准学科分类与代码》中的学科划分(一)学科的概念国家技术监督局1992年发布的《国家标准学科作为一个抽象概念,不同的学者对学科做出了分类与代码》(GB/T13745-92)(以下简称“国标学[2]不同的定义。有学者认
5、为:从传递知识、教育教学的科”),认为“学科是相对独立的知识体系”,并以角度看,学科的涵义指的是“教学的科目”,即教与科学、实用、简明、兼容、扩延、唯一性等为基本原则,学的科目;从生产知识、学问研究的角度看,学科的以学科研究对象、研究特征、研究方法、学科的派生3收稿日期:2008-12-01作者简介:霍天强(1957-),男,内蒙古工业大学高等教育研究所所长,教授;樊桂清(1972-),女,内蒙古工业大学高等教育研究所,讲师,硕士。84来源、研究目的、目标等为主要依据划分学科,将学3.国务院学位委员会《授予博士、硕士学位和科分为5个门类(A自然科学、B农业科学
6、、C医药培养研究生的学科专业目录》中关于学科的规定科学、D工程与技术科学、E人文与社会科学),设国务院学位委员会、国家教育委员会在充分考58个一级学科、691个二级学科、2394个三级学科虑国家标准《学科分类与代码》中宏观研究和科技(见表1)。由此划分所形成的学科具备其理论体系统计学科分类以及社会职业分工需要的学业类别的和专门方法的形成、有关科学家群体的出现、有关研基础上,于1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培究机构和教学单位以及学术团体的建立并开展有效养研究生的学科专业目录》(以下简称“目录学[4]的活动、有关专著和出版物问世等条件,适用于国家科”),对
7、授予博士、硕士学位和培养研究生的学宏观管理和科技统计。它有别于专业和行业,也不科、专业作了具体的规定,借以规范博、硕士点审批、代替文献、情报、图书分类及学术上的各种观点。招生、教学、就业、授学位等。在这个话语体系下,学2.教育部《普通高等学校本科专业目录》中关科的概念可理解为“学科是教学、科研的基地”。学于学科门类、二级类、专业的规定科门类共12个,一级学科89个,二级学科(学科、专根据社会职业分工的需要和学校组织教学的实业)386个,二级学科也常常称为研究生专业(见表[5]际,教育部于1998年颁布的《普通高等学校本科专1)。这样的界定,有利于廓清边界、统一
8、思想,最业目录》,共分11个学科门类、
