论文-高技能人才

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1、.高技能人才培养[内容提要] 技师是我国产业大军的优秀代表，是高技能人才的重要组成部分。高技能人才是“科学技术是第一生产力”的实践者，是推动技术创新和实现科技成果转化为生产力的重要力量。技师在提高企业产品质量和生产效率，增加企业竞争力，以及推动技术创新和科技成果转化等方面具有举足轻重的作用。由技能院校进行集约化培养方式。对大中专学生或初、高中毕业生经过若干年时间的专业培训，达到国家相应高级职业资格的要求。因此，加快技师培养已成为我国社会和经济发展的当务之急。职业教育是国民教育体系的组成部分，既然是教育，那么就必须遵循其教育规律和特点

2、。高技能人才的培养必须向综合职业素质发展，走复合型高素质人才之路。技能院校培养适应社会（企业）需求的高技能人才，必须打破封闭式办学模式，最好的方法是校企共建（合作）办学，打开校门，走出去，请进来，建立起较为紧密的合作关系，真正实行“订单教育”。[关键词]高技能、人才、培养[正文]高技能人才是指在生产一线熟练掌握专业技能，在关键岗位发挥骨干作用，能够解决操作和生产现场难题的人员。高技能人才包括高级工、技师和高级技师。技师的能力目标就是技师的岗位职业能力要求，即技师从事一门或若干相近职业所必备的本领。...根据技师的能力目标，考虑技师院

3、校的现有条件，技师的培养必须坚持产教研相结合的模式。一、产教研相结合的模式（一）、教研结合的内涵与外延产教研结合意即生产、教学、科研相结合，是在技工培养模式上增加科研要素而成。长期以来，我国技工教育之所以坚持生产与教学相结合的模式，是因为技工教育强调培养熟练掌握生产技能，养成遵守操作规范和安全、文明生产习惯的技术工人，技工教育在教学上不仅要进行专业理论及其相应文化基础知识传授，还必须进行操作技能与技巧的培养和实践，前者可在课堂教学完成，后者必须依靠在车间或工场对机器、仪器、工具等进行实习实践才能完成。考虑到技师还要参加企业的新产品开

4、发，在“产教结合”中赋予“研”的内容，可以让学员在培养时，参加和体验新产品的研发过程，不仅可以学习研发中的新技术、新工艺，积累生产经验，还可以激发创新意识和培养创新所需的心理品质。（二）、教研结合的途径与要求基于技师“必须具有丰富的生产实践经验和娴熟的解决生产技术问题的能力”要求，实现技师培养产教研相结合的途径，体现在教学过程中的三个方面：1.教学目标的针对性。技师是在生产第一线的高技能人才，所有能力最终表现在动手上，这是技师的工作要求，也是技师培养中教学必须达到的教学目标。为实现这个目标，技师的教学班人数应控制在20人左右，实施教

5、学的教师是“一体化”...教师，教学的课堂以生产现场为主。仅当如此，产教研相结合的教学目标才能落实到每个具体学员身上，教学才具有针对性。1.教学方法的实践性。技师的高超技能是靠反复训练与积累沉淀而形成的，按科学的规律巩固和提高学员的技能水平，固然是提高教学质量的重要手段，但并不等同是技师培养的最有效方法。只有推行产教研相结合，才能使教学紧贴生产实践，培养高素质的技师。在现代化大产生中，成熟的技师不仅要有熟练与过硬的基本功，还要有大生产的意识和处理复杂技术问题的经验，这些必须依靠生产第一线的实际操作，通过反复训练不断积累而变得越来越熟

6、练。同时在环境的熏陶下，良好的职业道德、安全生产意识、质量意识、成本意识都将逐步形成。2.教学内容的先进性。现代科学技术的迅猛发展，带来企业应用技术的日新月异。作为最终为企业服务的技师，通过技师学院去了解新科技、新工艺和现代高新技术的应用和发展趋势，调整和更新教学内容固然重要，但却很难保证教学内容的准确性和先进性，只有实行产教研相结合，在企业开发和研制新产品的过程中，让学员结合产生实际，学习新技术、应用新工艺、开拓新思路，并逐步培养创新动手能力和具备技术改造等方面的综合素质。（二）、教研结合的方式与方法产教研结合培养技师的方式主要有

7、两种：一是借助于校办工厂；二是校企联合。结合的方法是：1....构筑校企联合的新平台。所谓新平台就是这种联合是以满足技师培养需要为目的，把产教研有机结合，融为一体。做到校企共同参加教学计划大纲和教材的开发；共同参加企业新产品的开发设计和制造；共同参加企业的生产管理、质量控制和企业文化建设。这样学校和企业都会得到更好的资源和优势互补，使校企联合的内涵和外延都得到进一步深化、延伸和扩大，真正实现学校培养的技师与企业需要的零距离。1.建立一支双师型教师队伍。实施一体化教学需要双师型教师，即教师除具备扎实深厚的专业理论知识外，还须具备较高的

8、专业技术应用能力和组织能力，建立这样的教师队伍，必须经过产教研结合的锻炼，深入研究产教研结合的规律，不断更新专业知识和技能，不断学习教育理论和丰富教学经验，不断接受企业管理的新理念和新方法，只有这样的教师，才能在组织产教研结合中指导学