六年级上册语文第八单元

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1、人教版小学语文第册教学设计周次星期累计第课时课题25伯牙绝弦（第1课时）教学目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、借助注释读懂课文。重点指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。难点通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。课前准备多媒体课件课型新授课主要教学方法讲授直观自读感悟教学预设教学调整一、故事导入1、师叙述故事：《伯牙学琴》（配乐出示相关的图片）2、听完故事，你有什么感受呢？3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。今天我

2、们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧！（板书课题）三、解题质疑1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲——生：（A：伯牙再也不弹琴了）（B：伯牙弄断了琴弦）的故事。3、学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢？四、初读课文，整体感知1、我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文应该怎么读呢？首先请同学们自由地朗读2遍。2、学生自由读课文，教师巡视。3、指名读，评价。4、师范读，配乐。6、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当

3、。7、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。二、出示学习目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、借助注释读懂课文。（引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？）21/21人教版小学语文第册教学设计周次星期累计第课时8、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。五、小组合作学习1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视

4、指导。3、全班交流课文意思。六、作业：优秀生：背诵课文。其他：正确流利地朗读课文板书设计：教学反思21/21人教版小学语文第册教学设计周次星期累计第课时课题25伯牙绝弦（第2课时）教学目标通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。重点通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。难点通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。课前准备多媒体课件课型新授课主要教学方法讲授直观自读感悟教学预设教学调整一、复习旧知三、深入学习1、伯牙为何要绝弦呢？（因为钟子期死了）（

5、板书：钟子期死）2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（因为他太伤心了，因为他失去了知音）（板书：知音）3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。（2——4句）[课件出示句子]5、指名读。6、从此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。7、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。指导读好赞叹的句子，深化理解。8、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你

6、仿佛看到了什么？引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……[出示课件词语]于是你怎么赞叹？9、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪……子期会怎样赞叹？引导学生说句子。10、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”二、出示学习目标通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感[课件出示句子][课件出示句子]21/21人教版小学语文第册教学设计周次星期累计第课时理解这句话，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就

7、叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的知音！11、引导学生展开联想：在遇到钟子期前，有没有人赞美伯牙呢？你想那些人会怎样赞美伯牙？钟子期又是怎样赞美的呢？12、师小结：只有钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白这就是——知音。知音相聚，是一种怎样的场面呢？你能用一个词语来形容吗？（快乐、激动、兴奋……）13、指导朗读。（自由读、分组读）师：听了同学们的朗读让我们看到了真正的知音欢聚的那一份融洽，那一份欢乐！的确，多么欢乐的相聚，多么难忘的时光！无奈世事难料

8、，子期不幸染病身亡！14、知音之死：学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（1）、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？（2）、子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够