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1、万方数据2007年第5期(第9卷第5期)辽宁行政学院学报JournalolLiaoningAdministrationCoUegeNo.5.2007(Vol,9,No.5)。汉语对英语语音的影响王晓艳(黄石理工学院,湖北黄石435003)[摘要]汉语和英语作为两种历史悠久的语言,都各自有其发展成熟的语音系统,因此,中国学生学习英语语音常常会受到母语的影响,这些影响有可以起到启发、引导学生作用的积极影响,也有起到误导作用的负面影响。汉语酌友音习惯会使学生在学习基本语音(辅音和元音)、重音和节奏、语调等方面的时候,产生各式各
2、样的错误。在日常教学工作中.我们应该按照英语音位学的基本理论去要求学生做大量的口头和听力模仿练习。以便使学生能够更好的摆脱汉语中对学习英语语音有不良影响的发音习惯。,[关键词]影响;元音;辅音;语音;语调;重音;节奏;模仿[中图分类号]H31l[文献标识码]A[文章编号]1008--4053《2007)05一0212一02引盲任何一种语言都有其特定的语音系统和自己独特的发音规律。不同语音有不同的音位系统,而且在性质上也有差异。中国汉语拼音系统和英文的44个音标系统存在明显的差异,但又有着~定的联系。中国学生在语音学习上的
3、困难,有一个主要的原因是他们对英语和汉语的语音系统中的差异不了解,使母语发音对英语发音产生较大影响。不同地区学生甚至受地方方言的影响。在英语发音上所犯的毛病也各异。比如,某些南方地区对/n/和111两个音分不清;有些地方/r/和/1/不分,当[r]与元音拼读时.感到非常困难。另外,在说话或朗读时,学生忽略了英语句子的重音和语调,缺乏语感和语流,习惯于将英语句子中的每一个词念得一样重,等等。有研究表明。任何人在学习另一种语言的发音系统时都会受到本族语发音方法的影响。当然。任何事物都有其两面性.汉语对英语语音的影响不一定都是
4、起到负面作用,也有帮助大家掌握正确发音的情况。因此如何利用学生的母语知识。在语音教学中,按照规律,促进“正面影响”的作用,减少“负面影响”的干扰,是值得我们外语教育工作者研究的一个课题。一、汉语对英语语音学习的影响在第二语言或外语学习中,我们经常谈及母语对二语习得的影响,这种影响在语言学中我们称之为“迁移”现象。产生积极影响的叫“正迁移”,产生消极影响或干扰的叫“负迁移”。在英语语音学习中,人们会不由自主地把母语中的语音知识与英语中的语音知识联系起来.通过从中找到其相同之处来学习、掌握。比如,汉语语音中的声母b、P、d、
5、t、g、k与英语语音中的辅音[b]、[P]、[d]、[t]、[g]、[k]有相似之处,这就是学习中的“正迁移”。但是,这两种语音系统又不是完全相同,汉语的的这几个拼音几乎可以看成是在这几个英语发音的基础上加入了元音/7/、或/o/。而学生就很容易直接按母语的发音来替代这几个辅音音索,从而产生发音上的困难或错误,这种受母语语音干扰的现象便是“负迁移”。1.汉语对英语辅音的负迁移英语辅音和汉语声母之间的差异较大,其中英语的一些辅音在汉语中根本没有,如,Iv]、[e]、[0]、[6]、/I/和/3/等。在学习这类英语辅音音素时
6、,学生往往为在汉语语音中找不到相似的音而感到困难,常常出现以下的错误现象。(1)/n/和/1/混淆很多学生分不清鼻腔音/n/和汉语拼音声母l的读音。会把night读成/'lait/.name读成/。[elm/,这种现象多出现在湖北、湖南、四JIl藉学生的口音里,因为这几种方言区里,很多地方没有鼻腔音的存在。学生不知如何使气流在鼻腔中产生共鸣。(2)/n/和fq7不分汉语当中虽然也有前鼻音和后鼻音的区别。但是比起英语的/日/.汉语后鼻音的发音部位是不同的,/∥的发音要领在于软腭的抬高,发音在1:1腔更靠后的部分,而汉语的后
7、鼻音跟英语的/n/更相似。比如说,把tongue误读成是“疼”(/’t?n/)的音。。.[收稿日期]9007--ol—lo[作者简介]、王晓艳(1981--)。女,黄石理工学院教师。212(3)没有/∥和/3/汉语当中我们没有/I/和/3/这一组发音,因此中国学生往往用Is/或汉语“西”来代替/I/.这两种替代是忽视了发Ill这个音素时的双唇应收圆,舌端应该接近齿槽,舌身抬向硬腭,气流从舌和硬腭及齿槽间的缝隙中通过,发出摩擦音的发音技巧。至于/3/的发音技巧和/∥是基本相同的,但是/∥是清辅音,而/s/是浊辅音。(4)声
8、门音/h/的误读在某些鄂方言的影响下+有的学生的语音中没有声门音/h/,把who误读成/Iu:/,把hate误读成/'feit/。对于这个问题,我们应该让学生明白。声门音/h/的发音气流不受任何发音器官的阻碍.平缓从声门溢出,而/f/是一个唇齿摩擦音,气流要从上齿和下唇的缝隙中挤出.(5)/r/的误读’/r/的错误有
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