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1、2012年河北省省级高中英语骨干教师培训论文汉语普通话对英语语音习得的影响李金室河北枣强中学摘要：第一语言对第二语言的正负迁移影响是一个复杂的现象。本文运用迁移理论分析了汉语普通话语音对英语语音学习影响的一些现象，并提出了促进止迁移、减少负迁移的一些教学对策。关键词：汉语语音，英语语音，迁移，教学对策一、什么是迁移？迁移这一概念来自于行为主义心理学（behaviourism）。他指的是人们己经掌握的知识再学习新知识时发挥作用的心理过程，按其影响的性质，可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种经验的获得对另一种经验的获得起促进作用；负迁移是指一种经验的获得对另一种经验的学习起干扰或阻碍作用。行
2、为主义心理学认为语言的学习也是习惯的形成，因而人们按照第一语言的学习习惯来学习第二语言，而这些习惯影响第二语言学习习惯的形成，即语言学习习惯产生迁移。受行为主义的影响，欧洲和北美的一些语言学家提出并发展了对比分析假说。对比分析假说认为，第一语言和第二语言的相似处会引起正迁移，即第一语言对目的语有促进作用；而两种语言的相异处会引起负迁移，即第一语言会成为错误来源之一（Rod.E.）o中国人学英语也一样，汉语同样也对英语的学习产生迁移作用，一些中国的语言学家把这称之为“母语迁移”。二、母语语音迁移的分析根据对一些语言学家的理论和笔者平时的教学实践的研究发现，汉语对英语学习的影响主要反映在三个
3、方面：语音、语法、词汇。木文将对汉语普通话语音方面的迁移作用做一简单分析。（-）语音音素的正迁移目前，无论汉语还是英语都使用国际咅标。汉语拼咅的组合成分是声母、韵母和声调;而声母相当于英语中处在音节开头的辅音，韵母则相当于元音。汉语拼音中有些声母和英语辅音音标不但形相同而且音相似，因而学牛在学习这些音素时如果能注意到与汉语声母的不同之处，便会轻而易举地将其学会，例如，学习者受声母b,p,d,t,g,k,h,w,s,z,f的发音方法的影响会很容易地学会[b],[p],：d],[.],[$],[k],[h],[w],[s],[z],[f]的发音。英语中有些辅音音标，如[m],[n]和[1],
4、虽然与汉语声母m,n,1形同，但发音却有很大差异，但在拼读英语单词吋，如果[m],[n],[1]后面跟元音，我们便可以将汉语声母m,n,1的拼读方法迁移到英语的读音中去。汉语屮有些声母虽然与英语咅标形异，但咅却相似，如果能使学生掌握其差异，也可发生正迁移,例如，[2金],[♦«*],[分],[.♦]与zh,ch,sh,c等。以上是声母对辅音学习的正迁移的例子，在韵母和元音之间也可发生类似的迁移，例如，[迭：]与a,[^：]与e,[悅]与1,[0]与ao,[4]与u,[臼峠：]与iu等。从实际情况来看，一般来说，汉语拼音掌握好的同学，英语音标也相应掌握的又快又好。徐芬等人的研究也证明了这一
5、点。他们的研究表明：母语中的表征性质使得儿童不仅能够反映母语的语音结构，而且确实能迁移到第二语言的学习中去。他们的研究还表明，高水平汉语语音知识的学生，由于母语语音知识发展较为成熟，因此从母语到英语的迁移得以顺利完成，而低水平语音意识的学生由于母语语音意识发展不够成熟，影响了从母语到英语的迁移。总之，英汉语音意识间的关系以及发展的一致性趋势使得语音意识在跨语言间的止迁移成为可能。（二）语音的负迁移虽然汉语语音对英语语音的学习有促进作用，但由于英汉两语中没有发音完全一样的音素，另外英语中还有汉语中没有的音素以及发音现象，因而也容易导致语音的负迁移。本文将主要谈及及三个方面的负迁移：音素，汉
6、语语流，汉语音节的声调与单词重音。1.音素虽然英汉两种语言中有一些形同音似的音素，但由于发音并不完全一样，因而这对初学者来说构成一定的困难。例如，声母b,p,m,f,d,t,n,1,g,k,h与英语中的相应音素[&],[□],[O],[0],[2],[♦],[■],[•],[$],血],[怎]相比都多了一个短音，即[❿]。并且英语中的这些音素经常出现在词尾，而汉语音节除了n/ng外都以韵母结尾，这时学生往往习惯性地在英语辅音的词尾加上短音[9]。这样读的结果往往改变单词的原意，使其变成另外一个单词，造成听者理解的困难。例如，初学者往往把work［♦〜旦,build［况兴・2］，和writ
7、e［□©)<♦］，分别读成worker［♦pQ側a］,builder［&兴，和writer［口£3兴♦€)］<>英语中的辅音音素还常以辅音簇出现，而这也是汉语中所没有的现象，因为汉语每个声母后一般都是韵母，即辅音后面总是跟元音。因此在读辅音簇时，学生倾向于在中间加上一个元音，例如，把fly,spring［♦口□兴妇和simple［♦兴0口・］分别读作［♦□€)口)<更］和［♦开0口型・］。英语有一些和汉语拼咅形同咅异的咅素也可引起负
