人教版高中政治必修二《政府的权威从何而来》教学设计

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1、政府的权威从何而来一、探究设计思路新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，相对于过去的“被动、机械的学习”提出高质量的“自主学习”，相对于过去的“个体学习”提出“合作学习”，相对于过去的“接受学习”提出“探究学习”。新的学习方式最终要形成的局面是：学生在教师的指导下“主动地、富有个性地学习”。这种学习方式具有更强的问题性、实践性和体验性，有利于培养学纶的创新意识、实践能力，也更能为学生提供参与政治生活实践“操作”的活动和机会，更能使学生体验“思考”的过程和方法，最终达到本课程教学的思想政治教育的目的。因而本探究课设计采取创

2、设情境启思一一精选资源思考一—回归生活论证一一激发情感升华的探究设计思路。导入以问题情境入手，在分小组探究的基础上进行成果交流，要求学生紧密结合社会政治生活实际，体验知识产生过程，以达到增长知识、提高学生参与政治生活的能力和增强公民的社会责任感的目的。二、教学内容分析木探究活动是依据课程标准内容目标第二单元第6条的建议而设计的，是对第二单元主要内容“公民与政府关系”的延伸与拓展。这一探究活动通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较、以及如何树立政府的权威等内容的探究，既回顾了第

3、二单元的四大知识点：我们政府的职能时管理与服务；我们政府的责任是对人民负责；我们的政府要依法行使权力；我们的政府行使权力需要人们的监督，又让学生在理论联系实际的过程中进一步认识到，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。从而关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威。三、教学目标1.知识目标明确政府的权威的含义。；了解有权威的政府的特征；把握有权威的政府与无权威的政府的区别；知道如何树立政府的权威。2.能力目标锻炼学生围绕探究的问题收集、筛选、处理信息的能力，在分析材料的基础上归纳、提炼正确的观点的能力。

4、培养学生运用有关的理论知识对政府职能的发挥和权力的行使进行分析的能力。学会一分为二的看问题。我国政府是负责任的政府，有权威的政府，这是主流，某些地方政府或个别政府公职人员的所做的有损政府权威的事情正是我国政府着力解决的问题。通过对有权威政府和无权威政府行使权力的不同结果的学习，引导学生全面系统的看问题，提高综合分析问题的能力。通过小组探究学习的过程，提高学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。3•情感、态度和价值观目标关注政府行为，培养公民意识，积极为国家建设献言献策；关注政府权威，相信我国政府是科学执政、民主执政和依法

5、执政的政府。激发学生参政议政的意识和能力，增强对我国政府的认可和信任，增强维护、提高我国政府权威的责任感、使命感，自觉抵制破坏政府权威的言论和行为，形成正确的价值判断与价值选择。引导学生积极参与小组探究，培养团队合作精神。四、教学重难点1.教学重难点重点：如何树立政府的权威；难点：通过活动，使学生关注政府的权威，懂得维护政府权威的意义；并促使学生有意识地参与到维护我国政府权威的活动中来。2.确定的依据一方面，这个知识点的学习，有助于学生深入理解本单元的主要问题“公民与政府的关系”，增强公民的社会责任感，所以确定为教学重点。

6、另一方面，相关知识在第二单元的新知学习中学生已经有所了解，基于本课题的研究和本课程的思想性和政治性的要求，将第三维目标设定为教学难点。同时此知识点的学习需要学生综合所学的知识进行系统分析,知识整合性强，选取的材料又有一定的局限。对于高二年级的学生而言，他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对很多社会问题都有了自己的看法，但往往是不系统和不深刻的，需要引导和启发，因此确定本探究课的教学重难点。五、教法和学法1.教学方法：案例法、讨论法、任务驱动教学法。2.学习方法：自主与合作学习、比较分析法、问题探索法。六、教学手段多媒

7、体辅助教学七、课时安排：1〜2课时八、教学过程【课前准备】1.提前两周将学生分成水平相近的三组。确定每组探究题目，指导每组组长分配任务、指导学生查找资料。向学生推荐权威网站。2.要求学生围绕探究问题预习教材和复习第三、第四课知识。1.与学生交流查找的资料，共同制作教学课件。【情境导入】教师：同学们，这组图片大家一定印象深刻。（展示温家宝总理在四川汶川地震灾区的图片和温总理语录）2■Q总理帮助白血病患儿总理第一时间赶往汶□川地震灾区组织救援总理看望在汶川地震中受伤的儿童•我常常一边看网，脑子里就想一段话，就是“民之所忧，我之

8、所思；民之所思，我之所行”。•公平正义就是要尊重每一个人，维护每个人的合法权益，在自由平等的条件下，为毎一个人创造全面发展的机会。如果说发展经济、改善民生是政府的天职，那么推动社会公平正义就是政府的良心。•在这5年，我要下决心推进财政体制改革，让人民的钱更好地为人民谋利益。•朋友们，为了国家的富强，为了