教学设计方案(皮锐）

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1、课题汇报课教学设计方案教学内容数学广角一一搭配授课人皮锐学科数学年级二年授课时间12月4日组内小课题211课堂教学模式下小组合作学习实效性的研究课题研究落实措施1•更充分地了解班级学生的实际情况，对全班同学生进行重新分组，并分别落实学生的职责，培养学生的合作意识。2•与评价相结合，在主题墙上开设“手拉手，向前走”专栏，将小组合作不仅用在学习上，也可以用在常规管理工作中，以建立良好的学风。3•课上选择适当的内容进行小组合作，增强孩子的合作意识，培养学生的合作方法，进一步达到有效合作。4•转换学生的主体地位，教师精讲多练

2、，让孩子自主探究，合作完成。教学目标1•通过观察、猜测、操作、小对子合作等活动，学会找岀简单事物的排列方法。2•经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有序地、全面的思考问题的意识。3•感受数学弓生活的紧密联系，养成学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点难点教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：掌握全面、有序的思考简单排列问题的方法。教具学具数字卡片、课件、头饰、彩笔、题卡教法学法教法：情境创设法、操作发现法、直观演示法。学法：合作交流法、自主探究法、观察发现法。教学过程一、情境导入，激发兴

3、趣。师：播放音频，在故事里我们会经常听到这样一句话：“我一定会回来的……”，你们听到过吗？在哪里？学生可能回答：喜羊羊弓灰太狼。师：今天我们要学习的内容就在我们的羊村里，想去看看吗？生：想。一曲钳1、师：瞧，喜羊羊它们为了防止灰太狼进村，在羊村的大门上装上了两把密码锁，我们要进去必须先解锁，小朋友们你们有信心解开吗？学生可能回答：有师：我们先解第一把锁。喜羊羊给了我们一些提示：第一把锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。师：密码有可能是？学生可能回答：12师：还有其他可能吗？学生可能回答：21根据学生的回答，点击提

4、示，媒体演示用两张数字卡片排列成的12、21,教师并板书。师：大家真棒！门的密码是两个数中较小的一个。那应该是几？学生可能回答：12点击“12”，课件演示锁打开。2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来解第二把锁，美羊羊又给了我们提示：第二把锁的密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样。师：你们读懂题意了吗？学生可能回答：意思就是说从1、2、3这三个数字里选择两个来排成两位数。)师：猜一猜这个密码会是什么呢？学生可能回答：12、13、23……师：有这么多答案啊，那么谁能想个好办法，把

5、这么多可能一个不漏的写下来,请独立思考，用你喜欢的方法在草稿纸上写一写，有困难的小朋友可以和小对子商量一下。学生活动，教师巡视指导。师：你写岀了几种？学生可能回答：3种，4种，5种，6种……。师：有哪几种可能？(1)有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31(2)先确定十位，再将个位变动。12、13、21>23、31、32。(3)先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏

6、。师：密码提示：第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢？师：你怎么这么快就知道是23了呢？学生可能回答：我是从第二种方法里一看就看出来了。点击“23”，媒体演示锁打开。3、试一试。师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。三、巩固训练我们终于进入到了羊村，可羊羊们来到了科学探究室，我们要完成任务卡，才能与他们一同进行探究，你们有信心完成吗？任务卡1：用5、7和8组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？请按从小到大的顺序

7、排列。任务卡2：用红、黄和蓝3种颜色中的两种给屋顶和墙面涂上不同的颜色，都有哪些涂色方法？任务卡：小猴、小象、小熊猫排成一排合影，有多少种方法？要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。四、小结：今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有顺序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。板书设计搭配不重复、不遗漏交换位置固定十位固定个位121221211331132112312332323113233223反思我从学生喜欢的动画节目入手，先让学生破译两道密码锁，学习基本的排列，从而增加对本课学习的兴趣。在合

8、作的过程中，我注意观察了每个小组的合作情况，及时进行评价，给予鼓励，并选取不同的方法进行汇报，汇报精彩的小组也及时加分。在这个教学环节中，学生通过操作、合作、交流等活动，探究出简单事物的排列方法，使学生在合作中感受快乐和成功。这一环节的设计与我们组的小课题一一小组合作有效性的研究紧密结合。当黑板呈现出不同方法时，我再进一步质疑：谁的方法好，为什