皮锐第六单元第2课时

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1、永吉县实验小学自强学案课题有余数的除法例3导学人学科数学年级二年上课时间课时第六单元第2课时课型新授总课时17本节知识点通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。落实方法观察、操作、讨论、交流、小组合作。检测手段检测题（见教学过程）学习目标1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。3．在学习的过程中，培养学生初步的观察

2、、分析和概括能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。重点难点教学重点：掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。教学难点：理解除法竖式中每个数的含义。教具学具课件、小棒。教法学法教法：引导法学法：探究学习法、合作学习法求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课一、操作交流，沟通联系二、探究算法，明确含义出示题目，明确题意。1．出示：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？2．列横式计算。（1）根据学生汇报教师板书：13÷4=3（组）……1（根）（2）引导学生说出13、4、3、1各表示什么意思？（3）13÷4=3（组）……1（根）这个算式表示什么意思？1．整体感知竖式的写法。1

3、.交流：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？2.交流方法，体会意义。3.学生动手操作平均分小棒。（1）一名学生在视频投影仪上摆，其余学生仔细观察。（2）通过观察学生了解分小棒的过程。①一共摆多少根小棒？（13根）②按几根圈一个圈？（4根圈一个圈）③圈了几个圈？是多少根小棒？还剩几根？（3）学生完整地说一说分小棒的过程。4.比较发现，沟通联系。比较分小棒的过程和列横式计算的过程，它们相同点和不同点？都分别表示什么意思？1.出示除法竖式，学生观察。三、巩固练习，深化理解四、对比反思，全课总结13根小棒，每4根分一组，它的结果除了用摆、画、列横式表示，我们还可以写成除法的竖式。2.借助直观

4、理解竖式每个数的含义。建立图形表征、语言表征、符号表征三者之间的联系。强调“”这个符号表示除号。3．在比较中理解除法竖式的书写。  4.迁移类推学习表内除法的竖式。如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？  1.完成教材第62～63页“做一做”。2.完成教材第64页第3题。1.本节课中，你有什么收获？2．思考后讨论。（1）这个除法竖式中的每个数都有名字。（2）重点理解：12是4和3的积，也就是除数和商的积。3.对照平均分小棒的过程，一边分，一边口述，同时写出除法竖式。4.结合分小棒师生交流，完成竖式的书写。①结果是可以分成3组，3写在哪里？为什么写在个位？②要分13根小棒，现在已经分掉了多少

5、根？你是从哪里知道已经分掉了12根的？这个“12”写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？③我们在“12”的下方画一条横线表示按要求分了一次。要平均分13根小棒，已经分了12根，还剩几根？④这个“1”写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？5.小组内回忆分小棒的过程，说一说写除法竖式的步骤以及每一个数的含义。对比有余数除法的横式与竖式的异同点，说一说除法竖式的优点。6.学生分一分，并列出横式。7.学生自主尝试，列竖式计算。（指定学生板演）8．比较交流。（1）竖式中的两个16表示的意思相同吗？各表示什么？（2）这道题和刚才的题目有什么相同点和不同点？（3）分完后没有剩余的时候，我们应该怎样表

6、示？1.汇报交流时学生对上下两题进行比较，说一说有什么相同点和不同点。学生独立完成后集体讲评，改错。1.除法竖式和除法横式的写法有什么相同点和不同点？有余数的除法竖式和没有余数的除法竖式呢？板书设计有余数的除法反思