(精读策略)精心施教感受语言文字的魅力

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1、第一节精心施教感受语言文字的魅力——中高年级精读课例教学基本策略一、精读课例教学的意义和目标精读课是培养学生阅读技能的一种基本课型，是教师充分利用教材中的精读课文指导学生自主、独立、创造性地阅读，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的重要途径。精读课可以使学生掌握基础知识，学习阅读方法，提高阅读能力，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展个性特长，丰富精神世界，逐步提高语文素养。依据《语文课程标准》的要求，精读课上教师要引导学生做到以下几点：1．让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，有一定的速度。逐步形

2、成良好的语感。3．能对课文中不理解的地方提出疑问，能运用多种方法理解词句的意思，体会其表达效果。4．把握文章的主要内容，感受作品中生动的形象和优美的语言，体验情感，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。5.加强阅读积累，实现学生由课内到课外的自主阅读，形成良好的阅读习惯。二、精读课例教材编排的基本特点从总体上看，中高年级精读课例教材的编排体现出如下特点：1．中高年级的八册教材，按专题组织单元，每单元由4-5篇课例组成，其中精读课文2-3篇，八册教材共编选了135篇精读课文，并且随着年级增高，精读课文篇目呈递减趋势。这些选文题材广泛，语言规范，文质兼美

3、，内涵深刻，在内容、结构、语言、表达、写法、体裁上都具有典型性，在整个单元中起到引领和示范作用。2．每篇精读课文的正文下方编排了注释，首页下方的注释一般是作者、国别、来源、出处、章节、选作说明等，其他注释一般是对课文中难于理解的词语或句子的解释说明等。3．每篇精读课文后一般安排要求认识和要求会写的字，要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。精读课文中不认识的字，出现一次注一次音。课后练习、资料袋、阅读链接里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音，一些在语

4、言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音。4．每篇精读课文后一般编排2-4道思考练习题，第一题常常提出朗读要求，帮助学生整体感知课文内容；第二题或第三题一般以不同方式引导读书，启发学生思考，理解课文内容，体会思想感情，揣摩关键词句含义，学习遣词造句的方法，领悟表达效果、引导合作学习等；最后一题常引导学生关注积累，通过背诵、摘抄、有感情朗读等形式积累课文中的好词佳句。5．有的课文在文中、文末安排学习伙伴和“泡泡”的形式提出问题，引导学生读书、思考、提问题、谈感受，培养质疑问难的能力和主动思考的习惯。“泡泡”的内容一般是引导学生理解词句及课文内容，引导联想与想象，

5、体会篇章结构、引导课外阅读等。6．根据教学需要，一些课文后面安排有文字或图片形式的“资料袋”和“阅读链接”，提供与课文内容相关的背景资料和一些知识，引导学生更加主动地了解与课文相关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，增强学习的趣味性。7．部分课文后面安排“选做题”、“小练笔”或“综合性学习”栏目，引导学生关注课内外结合，加强实践与探究，使学习内容与形式更加丰富多彩。8．多数课文编排了与内容密切相关的插图，这些图画形象、直观地再现了课文情境，有利于激发阅读兴趣，帮助学生理解文章内容。三、精读课例教学的基本程序巩固延伸品读体验合作交流预习探究精读课例教学流程

6、图1.预习探究学习目标：认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。操作要领：明确预习要点，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。2．合作交流学习目标：巩固字词，资料共享，感知文章主要内容。操作要领：学生交流预习收获，质疑问难。师生共同解决易混易错的知识点及部分疑点问题。此环节教师要组织有效的交流方式，适时点拨、纠误，适当归纳小结。3．品读体验学习目标：体会重点句段的含义，感悟文章的思想感情，初步领会基本的表达方法。操作要领：品读重点句段深入理解课文内容；赏读重点句段，丰富内心体验；评读

7、重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问到底，提倡精讲多读。4．巩固延伸学习目标：巩固基础知识，拓展阅读空间，提升读写能力。操作要领：根据教材的基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写。此环节要重视积累，读写结合，形成能力。四、精读课例教学中应注意的问题精读课文是教材的主体，是进行语言训练的主要凭借。精读课的教学是提升学生语文能力和语文素养的重要环节。因此，重视精读课的教学研究，是提高教学效率的根本保障。1.教学目标要“准”（1）目标的制定：教师应依据《语文课程标准》的要求，根据年段教学目标、单元

8、专题和教材内容，参考课后练习题和教学提