体验式教学模式于艺术设计教学中的应用与研究

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1、艺术设计研究栏目主持白鹿教学园地体验式教学模式于艺术设计教学中的应用与研究_杜冰冰[摘要]：近年来体验式的经济月在北京市高等师资培训中心以和设计，都应以学生为主体。与产品设计在时尚领域里备受关注，关及北京服装学院的大力支持下前杜威曾经到过英国、前苏联、于体验式的教学思想在欧美其实由来往美国明尼苏达州立大学进行了日本、中国等世界许多国家讲学，已久，如何将之于服装艺术设计教学中为期半学年的访问与学术交流，1919-1920年期间他曾任北京大学尝试性的运用并结合时尚市场发展的对该校设计学院在体验式教学哲学教授和北京高师教育学院教需要培养与之相适应的人才是本文研中所做的工作以及相关课程

2、有了授。杜威的实用主义教育思想对究的目的。体验式的学习思想源自于美深入的了解与研究。其中位于双现代中国教育的改革留下了深远国著名教育家约翰．杜威的“经验学习”，城校区的圣保罗学院其设计系开的影响。杜威是胡适的老师，而且之后另一位美国知名社会心理学家、教设的一门名为CreativeProblem还培养了好几位中国学者，如蒋梦育家大卫．库伯提出了“体验学习”的观Solving(g1]意学，代号为DHA1Il1)麟、张彭春、陶行知等。点，并在世界各地逐渐得到认识和普的课程引起了我强烈的关注，在任按照杜威提出的经验学习及。此篇论文结合笔者在美国访问期间课教授BradHokanson({

3、~德·霍克思想，要获得真知必须将主动的参与体验式教学课程的体会，对该模森)的创意学课堂里，体验式教学尝试(Experience)和被动的承受式的历史发展、体系内容以及在教学中被运用的淋漓尽致，无论是综合(Undergoing)结合起来，而构成经的运用作出分析与研究。作业或是平时个人随堂练习，伯德验。他从哲学认识论的角度把教育[关键词]：体验式教学；服装艺老师与同学们的互动以及精彩体价值分为内在价值和工具价值：术设计；高等教育；教学模式验过程作为此次研究的一手资料所谓内在价值，即能在真正的生将被大量呈现。活情境中使学生深切了解到事实、一、研究背景观念、原N,nf~q题的重要意义。

4、而随着国内与国际交流的日益二体验式教学模式的历他后来在芝加哥大学任教期间，频繁，舶来的新观点、新思想越来史发展与代表人物对芝加哥实验学校所进行的一系越多的出现在我国的教育体系改1、约翰·杜威(JohnDewey，列实验，正是通过各种设想，使学革中。关于加强过程性、体验性目1859～1952)的经验学习思想校成为一种生动的社会生活的真标，引导学生主动参与、亲身实践(Learningbydoing)实场所，而不仅仅是学习功课的场等要求逐渐列入到基础教育课程约翰·杜威是美国著名的哲所。他认为，教育并不是谋生的手改革的纲要中。从运用、尝试、改学家、教育家和心理学家，也被段，而应该是与富

5、有成效、有意义造等实践活动中获取知识，而不仅誉为美国前进教育(Progressive的生活过程相一致的。仅是增加一些亲自实践的时间和Education)的奠基者。他提倡“从2、科特·哈恩(KurtHahn，机会，使学生在获得知识的同时形做中学习”(Learningbydoing)，有1886~1974)——自由主义教育哲成积极的情感、态度和价值观。“经验主义之父”的美誉。他所提学、体验学习的先驱作为我国改革前沿的高等教倡的教育原理，在第：二次世界大战出生于德国的犹太人科特·哈育，特别是艺术设计教育对体验以后，于美国兴起了一股“进步主义恩博士毕业于英国牛津大学，这式教学的研究与应

6、用显得尤为重教育运动”，他的教育思想为：教育位在西方教育界声名赫赫的教要。本人于2008年9月至2009年1无目的、教育即生长；课程的安排育家被誉为富于创想的教育家艺术设计研究≯t：(InspirationalEducator)。他深刻习：体验——学习发展的源泉改善和提高学生的创造力是这门地认识到学校教育的局限性而研(ExperientialLearning：Experience课程强调的重点。实践中主要运用究了一套能够弥补这些的教育方asthesourceoflearningand的方式有教师指定的课外作业、式，如为了帮助学生平衡他们的智development)。此书中提出了

7、颇课堂宣讲、多元讨论、综合设计力与体力的成长，让学生参与到团具影响的体验学习概念，并把体等，当然最为关键的部分是学生队形成的竞争游戏、人际互动沟通验学习阐释为一个体验循环过通过实际训练能够掌握一些应用协调游戏、突破创意思考游戏等程：具体的体验——对体验的反于实际创意的技能和技巧。中去，使学生亲身体验挑战、突破思——形成抽象的概念——行动本课程的拟定者认为，创意和冒险的成长经验，而培养他们富实验—具体的体验，如此循环，学针对的不仅是学习艺术的同学，于进取心、好奇心、永不言败的精形成一个贯穿的学