浅论高职学生英语阅读能力培养

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1、浅论高职学生英语阅读能力培养摘要：阅读对学习英语有着重要的意义，而阅读方法对学习有着举足轻重的作用。培养高职学生的英语阅读兴趣和习惯，使之掌握恰当的英语阅读方法将对其英语学校起到事半功倍的作用。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上，就如何提高学生英语阅读能力提出一些建议。关键词：英语阅读能力高职学生培养方法一、概述阅读是语言的听、说、读、写四项基本技能之一，阅读能力也是决定学生英语考试合格的关键。国家教育部颁布的《高职高专英语教育教学基本要求》提出学生应掌握以下七项阅读技能:①理解文章的主旨和要点；②掌握文章中具体信息;③根据上下文推断生词意思；④

2、根据上下文做出简单的判断和推理;⑤理解文章写作意图、作者的见解和态度等;⑥就文章内容做出结论;⑦快速查找有关信息。因此，阅读教学在高职英语教学中起着重要作用，培养学生的阅读能力是高职英语教学的重要目标。高职学生在学习上往往非常被动，因此，在英语阅读中也存在一些问题。首先，由于基础薄弱，高职学生的词汇量缺乏，语法知识不牢固，导致阅读过程中不理解某些关键词句，这直接影响了学生对阅读材料的理解。其次，大多数学生没有养成正确的英语阅读习惯，很少有学生在课外阅读英文书刊、报纸等，课堂上的阅读任务也是忙于应付。读了后面的忘了前面的，习惯逐词逐句地阅读，一见到生词

3、就要查字典，不会用英语来思考问题。最后，高职学生的知识面过于狭窄，对于文章的背景知识不能理解，文学、历史、地理、社会科学等方面知识的缺乏直接影响到他们英语阅读能力的提高。二、培养高职学生的英语阅读能力的方法针对以上情况，教师应从以下几个方面来培养高职学生的英语阅读能力。（一）巧用阅读材料，激发学生的阅读兴趣。由于基础薄弱，高职学生在语言学习上非常被动，缺乏阅读兴趣。除英语课本以外，不愿读其他的英文书刊。学生学习的内在动力是学习兴趣，教师如果能激发学生的学习兴趣，他们就有了学习的原动力。因此，教师可以根据单元话题和教材内容，捕捉学生的兴趣特点，进行大胆

4、的创造，精心的设计，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的阅读兴趣。比如：文学单元可以用学生熟悉的文学作品《哈利•波特》、《雾都孤儿》引入，和学生一起探讨人性的真善美；旅游单元可以着重谈谈“eco-travel（生态旅游）”，从而渗透对环境的忧患意识，呼吁学生对环境保护这一问题的深入思考；科技单元可以和学生聊一聊他们感兴趣的网络、手机、科幻影视作品等；在音乐单元可以让学生聆听一下各种风格的音乐，就"Myfavoriatemusic"展开讨论；体育单元可以让学生讲讲最喜爱的体育运动、最喜爱的体育明星等。此外，教师应根据学生的英语基础，由浅入深，由易到难，逐

5、渐让学生认识到英语阅读既是令人愉快的活动，又可以增长知识，从而增强他们的阅读动力和自觉性。（二）强调阅读方法，提高阅读效率。阅读教学不是为了把某种知识装进学生的大脑，而是培养学生利用已学知识获取信息的能力。因此，阅读方法的教学显得尤为重要。1.猜词当学生阅读一篇文章时，难免会有一些不认识的单词。当然，可以查词典解决这些生词的问题，但是经常查词典势必会影响阅读速度。事实上，可以不用查词典而根据上下文推测出生词的意思。如：Asyoulookdownfromthetower,youhaveapanoramaofthesea,bay,cityandcount

6、ryside.当“panorama"作为一个词出现时，你可能猜不出它的意思，不过当你读到后面的词，"sea,bay,city"和"countryside”时，就会猜出它的意思与"视野"有关。再如1:ElvisPreselywasafraidofbeingassassinated,andhewroteabullet-proofvest,buthecouldn'tstayawayfromthecrowdswholovedhim.从后面的句子可以分析出ElvisPresely所担心的是“bekilled”，否则，他不会穿上防弹背心(bullet-proof

7、vest)□高职学生接触的词汇量相对较少，掌握必要的猜词方法，可以帮助高职学生理解阅读材料，提高阅读效率。1.推理在实际阅读中，作者不总是用精确的术语、明确的文字直接表达他们的思想和描述事物，有时他们喜欢用难以捉摸的语言、含蓄的写作手法表达他们的思想。在这种情况下，就要靠学生运用知识经验，通过分析和推理来理解文章的意思。因此，在阅读中推理是一种非常重要的阅读技能，它不仅有助于深刻理解文章，而且能够帮助我们更好地欣赏作品。通过推理，优秀的读者能越过单词的层次而从句子或文章的整体去阅读，能跨越明示和暗示之间的鸿沟理解句子的暗含意思，获取更多、更准确的信息

8、。例如：Theyareamongthe300,000peopleundertheageof30whoareo