五年级教材培训陈琨

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1、英语五年级下册教材培训主讲稿主讲人陈琨本学期老师们应根据学生的现有学习能力、知识结构、认知发展特点以及听说能力的要求，明确地按照国家二级标准进行课堂教学和组织课外活动，以确保学生受到新课程公正的、良好的英语教育。一、教材主要特点1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。以题材为纲，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点，营造语境，完成任务。2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。3、较好地体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。4、在安排词语和语法项目时主要采用了

2、“早渗透”和“重积累”的方法。二、本册教材介绍由Drawacatontheroof.Don’tputyourfeetontheseat.There’sapolicemannearthepostoffice.Wherewereyou,Mingming?Whowasfirst?Wasitinthewardrobe?When’syourbirthday?That’snotmine.Bennytookmyball.Wheredidyougo?Whattimedidyouseehim?Icamebyplane.When’syourcountry’sNationalD

3、ay?Petermadeakitewithpaperandbamboo.等主题句引导的14个单元和两个评估单元组成。词汇：“三会“（会听、会说、会认）掌握词汇（含词组）127个（有些以前教材已出现），“四会”（会听、会说、会认、会拼写）31个；歌曲5首，诗歌4首。本册教材主要出现的语法（1）肯定、否定祈使句（2）一般现在时（3）一般过去时。三、本册教学目标（二级目标）听：1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。2、能听懂简单的配图小故事。3、能听懂课堂活动中简单的提问。4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。说：1、能在口头表达

4、中做到发音清楚、重音正确、语调达意。2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话3、能在教师的帮助下讲述小故事。读：1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。4、能正确朗读所学故事或短文。写：1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。玩、演、视听：1、能按要求用英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。2、能表演歌谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲。3、能看懂

5、英文动画片和程度相当的英语教学节目。四、学生情况分析五年级的学生已经步入小学高段，学生较之之前，理解能力增强，学习自觉性比之前增强，但是由于学习难度的加大，很多学生有畏难情绪，所以我作为教师应该考虑学生的总体情况和个别情况，在注重提高全体学生的英语技能的基础上也要对个别学生的学习情况进行分析，尽量缩小两极分化。在课堂上除了强调基础知识和技能，也要在教学中注意学生的具体情况，在教学过程中要注意教学方式方法，用尽量新颖的活动激发学生的兴趣，但也要注意双基的落实。以提高学生基础知识和基本技能为目的，注重细节，认真上好每一节课。五、教学进度建议1、全期课时安排建议

6、：全期按15周安排，每周3课时，15周×3课时=45课时，12个单元×3课时=36课时2个复习单元×2课时=4课时，45-36-4=5课时(机动)2、单元课时安排建议:（注意根据实际需要使用课时）2课时教授课文内容，1课时复习或练习，如：Unit1第一课时教授:A.Let’slistenandsay;B.Let’slearn;第二课时教授:C.Let’spractice第三课时教授：D.(Let’sreadandwriteLet’slookandsay)E.Let’shavefun.六、教学方法建议（一）语音教学可以根据本册教材有意识地引导学生在五年级学

7、习的基础上总结特定字母或字母组合在单词中的发音规则，注意示范教学单词的发音。同时可以通过歌曲和韵句的教学引导学生感受并读好英语单词句子的节奏和重音、练习并巩固一些特定发音，说唱的速度可以由慢到快递增，练习学生发声器官对英语中特定发音的适应性以及他们的节奏感。另外，教学时可以向学生介绍语音语调。我们说话或朗读的时，声音时升时降，时高时低，这种声音低升降与句子重音结合在一起便构成英语音调。因为语调不同，语句意思不同。例如：Yes一词用下面三种语调来朗读就会产生三种不同的效果。Yes.用降调朗读，意思是：是这样。（Thatisso.）Yes.用升调朗读，意思是：

8、真是这样？（Isitreallyso？）Yes.用曲折语调朗读，意