为什么校长最容易成为教育家？——陈玉琨

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1、为什么校长最容易成为教育家？陈玉琨（华东师范大学）          　　“唱两首歌的就叫歌唱家，写两个字的就叫书法家，开两个小煤窑的也叫企业家，而搞了几十年教育的人却不敢说自己是教育家。”教育部中学校长培训中心主任陈玉琨表示，“只要是为教育作出很大贡献、取得成就的人，就是教育家，这没有什么可以谦虚的，这是提升教育工作者社会地位的需要，也是社会发展、进步的要求。”          　　近年来，随着国家经济与社会的发展，教育经费紧张的局面得到了大大缓解。“俗话说：办法总比困难多。但严格地说，这并不完全科学，我

2、认为，困难总比解决困难的办法多一个以上，因为解决了一个困难，就会有新的困难出现。”在陈玉琨看来，尽管我们解决了教育经费紧缺的困难，但人民群众对优质教育的渴求、对教育内涵发展的呼唤、对教育均衡的要求等问题，又摆在了教育工作者的面前。而要解决这些问题，就必须加强教育系统内部的队伍建设，因为队伍建设尤其是校长队伍建设是教育内涵发展的关键环节，是提升教育质量的重要保证。基于此，温家宝总理多次强调的“教育家办学”，具有很强的针对性和现实意义。          　　“强调教育家办学，就存在一个如何认识教育家的问题：究竟

3、什么样的人才能称之为教育家？”陈玉琨表示，教育家主要来源于四类人群：教师、校长、教育行政官员和教育理论工作者。但仔细分析一下，概率最大、最容易成为教育家的是校长，原因在哪里？          　　陈玉琨说，教师很难把自己的教育思想转化为自己的教育行为，即使转化成功并取得效果，如果校长不支持或比较保守的话，也很难产生很大的社会影响；教育行政官员主要是站在行政的角度来看教育，而行政是求同的，是讲规则的，局长有什么指示，处长就要按照指示做，处长有什么指示，科长就要按照指示做，不允许讨价还价，这为行政官员成为教育家

4、设置了一道不小的障碍；教育理论工作者可以成为教育学家，但很难成为教育家，教育理论工作者关注更多的是共性的教育规律，这虽然在一定程度上具有普遍的指导意义，但未必能有效解决具体学校发展中所遇到的个性化的实际问题。          　　经过仔细梳理和个案研究发现，与教师、教育行政官员和教育理论工作者相比，校长有着相对独立的空间，有着一定的资源基础，有着把自己的教育思想转化为教育行为的条件，所以更容易成为教育家。于是，“打造教育家型的校长”，这一鲜活而紧迫的时代命题跃然而出。          　　什么样的校长才能

5、称之为教育家？          　　“从某种程度上说，能不能为老百姓提供教育是政府的责任，而能不能提供优质教育则是校长的责任。”一位与会代表表示，强调“教育家办学”，就是强调教育内行办学，强调按教育理性办学、按教育规律办学。当前，社会的发展对校长提出了很高的要求，但现状表明，我们的校长队伍还远远不能胜任这一要求。          　　“中小学校长队伍普遍存在着‘齐而不尖’的问题，能在一个省或一个区域内起示范作用的校长有一些，但不多。”一位来自江西的代表表示，有些知名度较高的校长，却带的是“片面追求升学率”

6、之头，示的是“应试教育”之范。这些校长津津乐道、孜孜以求地把学校办成清华、北大的“预备校”，并不惜为此牺牲学生的自尊和教育公平，“动员”成绩不够好的学生不要参加升学考试，以免影响学校的排名和自己的“面子”、“位子”。          　　“与10年前、20年前的老校长相比，现在的青年校长在管理理论上要超过原来的那些老校长，但在奉献精神与使命感上不如从前。很多校长是把校长当官来做的，虽然知识面宽了，但使命感降低了。”有研究显示，当前，校长的素质是提高了，但能够起引领、示范作用的校长少了，一些校长总想把自己的身

7、手显示在教育之外。很多校长是社会活动家、企业家，而不是教育家。现在，大部分校长都有行政级别，如初中校长是科级干部、示范高中校长是处级干部等，有些地方为了解决干部级别问题，直接把乡长调来当校长，以致出现了外行办学的现象。外行办学不懂教育规律，结果就是无教育经验办学、千篇一律办学、抹杀个性办学、为个人私利办学。所以，学校内外环境的变化呼唤教育家型校长，同时也对教育家型校长提出了很高的要求。          　　吉林省教育学院干训办主任林森认为，教育家型校长必然是最善于把理论上的东西作校本化吸收的人，能用先进的理

8、念驾驭教育管理实践，把管理学重要理论有机融合在学校管理之中。教育家型校长应是复合型人才，是集教育理论家、教学家以及其他教育家优良品格于一身的教育理论实践家。          　　对此，一位来自江苏的代表表示认同，他认为，教育家型校长就是指具有先进的教育和管理理念，从事学校领导和管理工作且有较高造诣，并取得显著办学成效的学校领导者。教育家型校长必须实现教育管理专业理论与教育管理实践智慧的有机结合。“