浅谈教育中的爱

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1、浅谈教育中的爱永川区上游小学校“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生以睿智的目光，博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，提出：“没右爱，就没有教育”。“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人,他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”而他把博大的爱倾注在少年、儿童、学生

2、的教育上，哺育了一代又一代新人。现代教育强调以学生为本，作为一名光荣的人民教师，更应以他们为榜样，关爱每一个学生。请看这样一个故事：许多年前，有一个叫约翰•霍普金的教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析了各种数据，最后得岀结论：那些男孩中有9常勺人将有一段在监狱服刑的经历。25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正

3、确。学生们又来到贫民窟，与原来的200个男孩中的180个取得了联系，他们发现其中只有4人曾经进过监狱。为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子。通过进一步调查，他们发现75嵋勺孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回

4、想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”这就是爱的力量！每个人都希望得到别人的关爱和认同，而处在二十一世纪的青少年学生更是如此，由于网络、独生子女等原因，孩子的教育往往让人头痛，他们有自尊，有情感，渴望独立，善于模仿，但他们的内心深处又极其敏感和脆弱。他们此时如果得不到关爱，要么闷闷不乐，郁郁寡欢；要么不听劝告，与成人闹对立；要么公开对抗，桀鹫不驯。作为教育工作者，耍成功地教育青少年学生，首先就耍爱他们，这是通往教育成功的桥梁。黑格尔在《生活的哲学》里讲述

5、了这样一则故事：一个被执行死刑的青年在赴刑场时，围观的人群中有个老太太突然冒出一句：“看,他那金色的头发多么漂亮迷人！”那个即将告别人世的青年闻听此言,朝老太太的方向深深的掬了一个躬含着泪大声说：“如果周围多一些象你这样的人，我也不会有今天。”青年死刑犯的话令人深思。如果一个人老是生活在别人的指责、轻视甚至鄙夷里，往往要么心灵泯灭自甘平庸；要么心灵变态仇视他人和社会！相反，而富右爱心的人饱含善意的喝彩，则能引导人走上人生的正途。也许就是你的一次小小的喝彩，世界就多了一份亮丽。我们的学生同样需要教师的喝彩

6、、鼓励。每个学生有他的优点和闪光的地方，爱自己的学生，就要善于发现学生的闪光点，给他们喝彩、鼓励。爱自己的学生，还应对每个学生公平无私，不能以成绩好坏作为衡量学生的唯一标准，漠视部分学生或偏爱部分学生。眼中没有“好生”“差生”，把爱施向所有学生。再看下面的故事：美国医学博士弗雷德•丁•爱泼斯坦，是纽约大学医疗中心儿童神经外科主任，世界上第一流的脑外科权威之一。他曾首创了不少高难度外科手术一括切除脊柱和脑血管上的肿瘤（在他以前，这两种肿瘤都被认为是无法开刀的）。然而，令人难以置信的是，这样的一位卓有成就者

7、，在校求学时，却曾是一名有着严重学习障碍的学生。爱泼斯坦博士在他的回忆录《我曾是智障者》一文里，讲述了自己的求学经历，他最不能忘怀的是他上五年级时遇到的…位名叫赫伯特•默非老师。由于生理原因，爱泼斯坦博士遭遇了严重的学习障碍,尽管他尽了自己最大的努力，可仍不断遭受挫折和失败，他自认为比别人“笨”，就意志消沉，并开始装病逃学。默菲老师没有因爱泼斯坦的“笨”而轻视他，相反，还满腔热情的鼓励他。有一天课后，老师将…张考卷递给他，那上面的答案都错了，“我知道你都懂得这些题目，为什么我们不再来一次呢”，老师说，并

8、挨个问考卷上的试题让他回答，爱泼斯坦每答完一道题，他都微笑着说：“答得对！你很聪明，我知道你其实懂的这些题目。我相信你的成绩会好起来的。”他还一边说一边把每个题目都打上勾。默菲老师在爱泼斯坦的成长中起了多大作舟我们无法估量。有一点可以肯定，如果换一个老师，只知指责爱泼斯坦不努力，或者干脆把他视为差生，斥为“蠢笨”，也许，未来的医学奇才就夭折在他的手里了。正是赫们特•默非老师的赞扬和鼓励，激发了爱泼斯坦的信心，他才告别了绝望，倔强的与命运抗争