浅谈“爱”在德育教育中的魅力

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1、浅谈“爱”在德育教育中的魅力龙坝乡中心小学熊冬梅中国是一个尊师重教的文明古国，教师职业是一项崇高的事业，它关系到国家的未来、民族的兴旺，关系到人类自身的繁衍和发展,因此，教师的工作是最光荣的，也是责任最重大的工作。俗话说：“育人治本，求之于爱”。没有爱就没有教育。“爱”是教育的基础，有了“爱”才有教育的成功。真挚的师生情感是教与学的亲和力与动力，也是有效进行教育的前提条件。短短几年的教育实践，使我深深体会到爱的魅力。一、“爱”能使调皮的学生变乖巧。有人将教师对学生的爱，喻为母爱。因为它有母爱的稳定，但又比母爱更深刻，更理智。而教师衷心地接受每一位学生，努力把每

2、一位学生教育成才，就是“爱”的最终体现。教师要有热情，以满腔的热情对待每一位学生，尤其是那些调皮捣蛋的学生，不能因为他们调皮而讨厌和疏远。对这些学生不但不要讨厌而疏远，反而要耐心开导和教育，动人以情，晓之以理，引之以行。在与他们的接触Z时，善于随时发现他们身上的闪光点，捕捉心灵火花，点燃积极向上的感情之火，使其得到愉快的情感体验，激发其内在的积极性，从而变得乖巧。二、“爱”能使“后进生”变为优等生俗话所：“娓娓良言胜重锤”。灵活运用语言技巧，对学生恰当地进行诱导不失为一种理想的方法。从学生的角度来说，温情的语言，犹如春雨润物，这比其它教育方式更能促进学生进步,

3、尤其对“后进生”更为重要，因为大多数“后进生”心理上都存在着自卑感，自认为不如别人，对口己缺乏信心。此时，他们迫切需要老师的关心、爱护、鼓励和指导。如果此时此刻教师能及时给予他们尊重、信任、关心和爱护，他们的进步将是无法估量的。正如古代学者说：“金教童了，必使其趋向鼓舞，心中喜悦则不能已。譬之时雨春风，露被卉木，莫不萌动发越，自然日长月华。”我就遇到这么一个男生，他自尊心特别强，可又不肯认真学习，考试成绩总是很不理想，尤其是作文，但他特别爱打篮球，有一天放晚学时候，他又在篮球场打篮球，并且非常投入，当时他已经发现我看到他在打球（因为我在班上规定离小升初考试8周

4、以内不准打球），我装着若无其事，他看到我没制止他，他越打越有劲。第二天，刚好星期五，放学后我把这位男生叫到我的办公室，让他坐下，然后我就说：“学校师生都评价你球打得漂亮，肯下功夫，特别是篮球打得特棒，大家都叫你'球星了"。他这时脸一阵红一阵白，似乎感觉到老师的话里还有话。接着我有语重心长地说：“其实，你很聪明的，正如你篮球学得很快，如果你能将打篮球的劲头用在学习上，相信你的成绩一定会突飞猛进的，尤其是作文……”第二天，他主动写了一篇作文《我心中的明星》，该作文结尾是这样写的：“老师，你虽然没有做出惊天动地的大事，但您是我心中一颗明星，指引了我前进的方向，我有您

5、这样的老师而感到骄傲。”从那以后，他无论是打篮球还是学习都有了时间观念，学习成绩直线上升，在这次思品测试中，他竟考了100分。三、“爱”能使优等生更进一步一般来说，优等生之所以能优，是因为他们有这样的特点，能在较长时间里集中注意力主动地去学习，能够明确学习的目的性，而且也比较稳定。但是他们存在着不足之处，就是不能正确地对待自己，看不到自己的缺点和不足，更有甚者自命不凡、高傲自大。作为教师，如果放松了对他们的教育或者引导不当，就有可能使其走下坡路，甚至走上歧路。实践告诉我们：越是优等生，越是要对他们进行密切的关注，加强对他们的培养和教育。对优等生的教育，有一句十

6、分形象的话一一“响鼓也要重锤。”在大量进行正面教育的同时，对优等生施以恰当的反面教育有益无害，这一点我深有体会。记得那是数学测验后，评讲课（由于数学老师出差，学生要求先把数学试卷发下去。）我先把试卷发下去，再让学生总结得失分的原因。在这过程中，我发现有位优等生一一陈浩宇，她得了99分。她拿到试卷后，得意忘形，身子像风车一样，向前后左右同学打听他们的成绩。我猜透了她的心思，它肯定是想向同学炫耀她的好成绩。于是，我走到她身旁，问她：“得分和失分的原因找出来了吗？”此时，她把试卷摊在桌面上不作答，很明显，她的意思是“99分还找什么失分的原因，不就错了那一丁点吗？”“

7、你得了多少分？”她始终保持沉默，只是瞟了一眼分数，好像在说：“试卷上不是明摆着吗？于是，我就说：“其实这只是个分数。”接着在她眼前把大拇指和食指圈起来，作了一个“0”的手势。她两眼直望着我,显出一副迷惑的样子，我接着说：“要制作一个产品，需要经过很多个程序，只耍其中一道程序出了差错，这产品还能制作出来吗？就拿接力赛跑来说吧，将要胜利，可此时却偏偏摔了一个不应该摔的跟斗,试问这还可能拿到冠军吗？天上的飞船由千千万万个零件构成，如果有一个部件失灵了，那将会怎样呢？这些都告诉我们：无论在生活中还是在工作上，一百减去一并不等于九十九，而是等于‘0’，这是我们经常跟你们

8、说的'功亏一簣'，'前功尽弃'了，至于