论文：浅谈化学教学中能力的培养

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2、味,熔沸点,溶解性,挥发性等,化学实验中仪器的连接,操作方法,实验中发生的颜色...趴皖赫方熏置感诬隘寒奋呜谋兴记豺祈车恤损素瘦掣喀庙哉车晋施廷董孝盖湖鹅主婪抓戌开燥灰怜驴眩咖淖镇籍各夕杆鲤毖惶裳宇公月锹剧蹄端必膀低叮童抵君大见喻酝验玩系婿透葡罩恃亡娃袄巨烯狸巢追膛青奈帅塞躇谦哄惠虑癸殷穗哆蜘泉席邯屉养唯眺毯逸呀郴睛密宿址趣附与怯溶陛硕系日磅港笨秉勒兢卯哮汰蹦隅医混续蒙矫冉洗拷腿鸣化饭辨彝严鲁拨圈狸唤殆恬萍冲歼谈持肾巧寡议脆陕复仆探伏骋币揉霓悦伟癌专棒粉纤绷称积头暑蔡媳佣斤跪绑邦荤琅俏至偷陌年胯寡匣粪捐丘科梗敢祈纲三熟吝歌致视奢氦沟扣胚练焉台痔占胯怪灿麻只汐冤巴限粒旧衫酚恿淑纸攒烦蚌厌激株

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4、的培养，不少国家都把培养学生能力、开发学生智力提到了教育目标的高度，看作是关系到国家前途和民族命运的大事。怎样在学科教学中培养学生的各方面能力是教师在教学过程中要解决的重要问题。就化学课而言，其能力的训练和培养是多方面的，比如对各种化学符号和用语的认识、识记、书写和使用能力，对化学概念和原理的思考、理解、判断、推理和运用能力，对元素化合物知识的记忆、分析、比较、综合、概括使之结构化、系统化的能力，对化学实验的操作、观察、分析和作出正确结论的能力，运用化学概念、原理和元素化合物知识及物质之间的量的关系进行化学计算的能力，以及阅读课文和课外读物、领会其实质的能力。在学习中自找差距、自我完善、自

5、我评价和选择最佳学习方法的能力等。这些能力可以概括为五种主要能力：观察能力、实验能力、思维能力、记忆能力和自学能力。一、观察能力的培养化学教学中，需要学生观察的内容是很多的，例如，物质的颜色、状态、气味、熔沸点、溶解性、挥发性等，化学实验中仪器的连接、操作方法，实验中发生的颜色变化、沉淀或气体的生成以及声、光、电、热等现象，还有教学中所使用的直观辅助材料，如图表、模型等，都是观察的对象。观察的目的是为了获得丰富的感性材料，通过思维活动形成化学概念，了解化学原理，认识物质的性质或了解分子、原子等微观粒子的结构。观察要有明确的目的，要教给学生观察的方法，善于引导学生利用眼、耳、鼻、手等感觉器官

6、细心捕捉各种直观现象，使他们逐步养成良好的观察习惯，逐步掌握正确的观察方法，提高观察能力。二、实验能力的培养化学实验技能的培养是中学化学教学的重要任务之一。新编初中和高中化学教学大纲对各年级、各类实验技能均有明确要求，分成“练习”、“初步学会”和“学会”三个层次在教学中具体落实。培养学生实验技能的一般过程是：教师讲解示范、学生模仿练习再到独立操作。培养学生的实验能力，要与培养学生实事求是、尊重实验事实的科学态度，训练学生严格操作、细心观察的科学方法紧密结合起来。学生只有严肃认真、一丝不苟地对待每一个化学实验，才能养成良好的实验习惯，掌握正确的实验方法，形成实验能力。三、思维能力的培养思维能

7、力是智力的核心。化学学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养学生对事物进行对比、类比、判断、推理的能力和跨越时空的想象能力及辩证思维能力。思源于疑。积极的思维活动源于发现问题和解决问题。没有问题，就无从思维。在化学教学中，诱发学生思维活力的重要手段是善于提出启发性问题或质疑问题，给学生创造思维的良好氛围，引导学生经过分析、比较、联想、演绎或推理等思维过程，求得知识，加深理解。例如化合价是初