浅谈初中化学教学中能力的培养

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1、浅谈初中化学教学中能力的培养摘要：随着素质教育的不断深化，注重学生能力的培养关键词：素质教育自学能力观察能力创新能力【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1004-1079(XX年的教学尝试证明，对学生自学能力的培养是非常必要的二、强化观察能力的培养化学教学的过程，是以实验为主体的教学过程。要使学生掌握化学知识，首先要求学生掌握化学变化规律，这些规律来自日常生活，来自大自然。因而学生就得通过来自各个方面化学现象的观察，获取感知，掌握物质变化规律。我在教学中对学生观察能力的培养具体做法是：1、

2、根据教材内容，做到有的放矢。我在讲解第五章第三节中石灰石的用途时，便是把学生带到大自然进行实地观察，即观察石灰石的颜色、状态。再邀请石灰厂工人讲述锻烧石灰石的过程，通过这种方式的学习，同学们不但掌握了石灰石的用途，同时还掌握了癥烧生石灰的原理2、对教材中的演示实验、实验前必须要求学生认真阅读实验内容，明确实验目的和要求，演示时认真操作。尚若有的实验产生误差时，就要分析失败的原因，学生记录也要实事求是由此证明，对学生观察能力的培养是多种能力培养的首位，教学中注重观察能力的培养对提高教学质量和学生学习效率十分必

3、要三、重视创新能力的培养培养学生创新能力的新理念已深入人心，化学教学中创新能力的培养主要通过化学实验，通过化学实验，可以培养学生科学、认真、求实、严谨的学习态度和作风，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。因此，化学实验教学在实施素质教育、培养创新能力的过程中是其它任何学科不可替代的首先，转变角色，让学生参与课堂实验，激发学习兴趣,培养创新意识。传统的教学过程是以教师为中心，整节课堂围绕教师的讲授和演示来开展教学，这样的教学往往会使学生产生厌学情绪，为了解决实际问题，在教学过程

4、中让一些学生（尤其是后排的学生）来参与课堂的演示实验或者分组实验，角色转变，围绕学生来开展教学，把课堂学习的主动权交还给学生，这样大大提高了学生的主动性和积极性，活跃课堂气氛，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，对化学课堂教学打下良好的基础，培养了学生的创新意识其次，开展探究性实验，培养学生的创新精神。探究性实验指的是通过化学实验，通过观察现象，分析、归纳、推理、总结等过程来了解事物的本质及其变化的根源，从而获得对化学知识的理性认识。这一过程留给学生有更自由的思考和讨论的空间，且使学生至始至终均处于主动探究知识的

5、思维状态，这样学生的诸多感官均得以参与，充分调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲，从而产生好奇感。长此以往，不仅使学生能掌握好基本技能，更有利于培养学生的创新精神和创造性能力再次，开展创新实验教学，指导学生实验的创新设计，培养学生的创新能力。创新实验教学就是以教材中的化学基本概念、基本技能、基本总是及实验的基本内容为根本，通过知识迁移、思维发散引伸出化学实验内容的本质联系，突破传统的陈旧框架教学，利用新教材、新理念、新思维、新方法，对同一个实验要用最简单易组装的实验装置、最简洁的操作步骤，设计出具有新颖、

6、巧妙、独具一格的构思实验教学。教师在创新实验教学过程中，组织学生开展创新实验设计时，可要求学生根据新教材的特点，查阅实验内容的相关资料，做一些操作简单、材料易得的家庭小实验以及社会调查，以开阔学生的视野，从而激发学生的创造性思维。通过同学们开动脑筋，大胆想象，精心设计，即激发了学生的学习兴趣和创新意识，又调动了学生的学习主动性和积极性，更是培养学生的创造性思维能力，全面提高学生的综合素质最后，开展课外家庭小实验活动，培养学生的创新能力。由于课堂实验教学往往受到时间和空间的限制，给学生思维时间短，对学生的思维

7、发散有所制约。而课外实验不同，它具有趣味性、创造性、挑战性、探究性等特点，往往给学生更自由的思维想象空间，使学生的思维得到充分发散总之，在化学教学中不能忽视学生能力的培养，学生的各种能力直接关系到教师的教学质量，特别是在实验教学中进行创新能力的培养，能提高学生学习的主动性，训练学生的创造性、敏捷性。