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时间:2018-10-22
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1、浅谈在初中化学教学中培养学生自学能力(南部县第三中学南部637300)新课程倡导自主学习、合作学习、探究式学习。自主学习需要学生具有自学能力。因此,在初中化学教学中,我们教师要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养,使学生通过学会达到会学。正如叶圣陶所说的“教育的最终目的在于学生能自学自励,出了学校,担任了工作,一直自学自励,一辈子做主动有为的人。”那么,在初中化学教学中,我们教师如何培养学生的自学能力呢?下面,我结合多年的初中化学教学实践,谈谈自己的一些做法,请同行斧正。一、转变教师观念,确立正确的化学教
2、学观我们初中化学教师,要“转变教育思想和教育观念,转变人才观念、质量观念,是实施素质教育的前提。”转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学化学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的化学素养,更要提高他们的综合素质,使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高,要充分发挥学生的主体作用,自觉地
3、把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能等到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是化学教学的素质观。二、课前要求学生自学,培养学生自学能力在初中化学教学中,课前,要指导学生预习课堂学习的内容,养成先预习,后参加课堂学习的良好学习习惯,以培养学生自学能力。预习的方法是:(1)通读课文。通过阅读课文,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号,用以提
4、醒自己上课时要集中精力和注意力,有意识、冇0的地参与自己不懂的知识点的学详细对比跟自己的想法冇什么不同,这样就能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上,联系已学过的与之奋关的基础知识,如果奋遗忘的就要及吋复4加以弥补,这样才能使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后,在对新知识奋所了解的基础上,思考课文后的习题,试着解答,在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力,还可以做点预笔记。学生预4的过程就是自觉或独立思考的过程,长期坚持下去,一定
5、会使自学能力得到提高。三、激发学生自学兴趣,培养学生自学能力“兴趣是最好的老师。”在教学中,教师根据初中学生特点,创造情境,设置悬念,激发学生的好奇心和学兴趣,调动学生自学的积极性。1、教师要联系生活现象,利用奋针对性的、趣味性的问题,激发学生好奇心与求知欲。如在指导自学《燃烧》这一节吋,教师可事先提出以下问题:①燃烧应具备那些条件?②燃烧过程中能产生哪些现象?③燃烧与火火冇什么联系?谁能用燃烧条件说明在住房内发生火灾吋,怎样采取自救措施。学生为了急于弄清与“燃烧有关的问题”,产生强烈的求知欲,从而激发起自学的兴趣。2、组织
6、开展化学游戏活动。每学期举行一次化学游戏晚会,如“水中取火”等表演、“化学寓言”讲渍等,让学生在探索知识的过程中,确实感到有情有境,情境交融。这种活动,既激发了学生学A)兴趣,又培养了他们的观察能力、思维能力及操作技能。四、创设自学氛围,培养学生自学能力化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学,化学源于生活用于生活,学好化学要求学生冇一定的逻辑思维能力和高度的想象力,还要对化学有一定的兴趣和刻苦钻研精神,并把它和实践相联系。传统的教学模式大都是“满堂灌”,一节课都是老师在讲,学生被迫地学,很大程度束缚了学生自学能力
7、的发展。化学学科所具冇的思考性、知识的发散性和思想的延伸性,要求学生必须充分利用自学这种学习方法。自学是一种自主、探究、发散式的学习方法,它会使学生更能掌握和理解化学的真谛。“自主探索,合作交流”互动式教法是我在教学中尝试的一种非传统教法,这种教法强调的是“先学后教,当堂训练”,充分解放了学生,给学生自学的空间,有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质,在学4互动的过程中,使学生积极思维、多实践、多表达,能更多地体验到成功的喜悦。因此,教学中应十分重视培养学生合作交流的意识,提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,促
8、使他们不断地自由参与,自主学习,让化学课堂呈现出活泼的气氛,使化学课堂教学充满生机和活力,达到理想的教学效果。五、利用化学实验培养学生的自学能力化学是以实验为基础的一门科学,通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方法的转变
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