浅谈初中化学教学与能力培养

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1、浅谈初中化学教学与能力培养赵献华（大名县第二中学河北大名056900）化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发与环境保护等方面有着密切的关系，它对实现经济建设起着重要的作用。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。让学生“学会牛存，学会学习”是素质教育的重要任务。学生的学习方法是其学习能力形成和发展的依托，是学生自我发展的支柱所在。因此，在初中化学教学中，教师不仅要改进教法，而且要重视学牛的学法指导，使学牛既“学会”乂“会学”。全面提高学牛掌握知识和应用知识的能力。下面我就自己在多年工作实践中的一些做法谈点体会。1

2、.指导学牛阅读教材。培养自学能力和兴趣阅读是学牛获取书木知识的重要途径，也是一种重要的自学能力。首先,教师应指导学牛阅读化学课木，因为课木是教学的依据，也是学牛获取知识的主源泉。只有学生读懂、读好化学课木，才能将课木知识转化为自己的知识。其次，要指导学牛阅读一些化学课外读物开阔学牛的视野。教师要注意指导学牛如何阅读化学名词、术语，尽快掌握化学用语，强调学生对化学概念的理解。指出化学概念反映了化学现象的木质属性。是学习的关键。指导学生尽可能在观察自然或化学实验现象的感知基础上阅读课文，通过分析、对比、综合形成概念。对容易混淆的要领用

3、对比方法找出差别，同时要给学牛拟定启发性、指导性的具体化的阅读提纲，可以是问题式或纲要式。这样可以不断帮助学牛消除阅读中的困难,提高阅读速度。伟大的科学家爱因斯坦说「'兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展认识兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动、自觉地学。学牛刚接触化学。开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念吋，常会感到抽象难懂、枯燥乏味

4、，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂吋的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事。如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式

5、的交流工具，并感到学好化学知识是多么重要,它将直接关系到祖国的发展和建设。从而增强学习的自觉性和积极性。2.指导学生听课和思考。培养学生思维能力听课是学生课堂学习的重要环节，也是学生解决疑难问题，完善课本知识和掌握学习方法的重要过程。传统的课堂教学模式基本上是灌输一接受。学生学习方式基本上是听讲一记忆一练习一再现教师传授的知识。学生完全处于-•种被动接受状态，教师注重的是如何把课本知识、结论准确地灌输给学生教师和家长对学生的要求是倾听，听成为学生重要学习方法。这种单一接受性学习方法阻碍了学生思维和智力的发展。索质教育要求课堂教学由

6、“知识型”向“能力型”转变。因此。教师必须摒弃“填鸭式”灌输知识的教学方式，在课堂上要运用启发式教学，做到层层设疑，巧妙地引导、调动学生听课的主动性和积极性。使学生积极开动脑筋思考问题，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，成为知识的发现者。要求学生听课吋尤其要听清楚老师对每节课内容的学法交待，以及对疑难问题的解答和补充，听清老师是怎样提岀问题，分析问题和解决问题的。以及对一些问题的观察方法、实验方法、分析方法及解题技巧。例如，对“氧气的性质和用途”一节的学习。这是初中学习物质的开篇，教师可以首先向学生讲清处这种课型的学习方法和

7、目标,然后通过设疑、实验激起学生学习兴趣和热情。引导学生观察实验、分析解决问题。课堂上学生若能紧跟老师的讲课思路，积极开动脑筋思考，就能收到事半功倍的学习效果。因此教师在引导学生认真听课的同时，还要鼓励学生开动脑筋，勤于思考和记忆，注意听思结合，鼓励学生在遇到问题吋多问几个“为什么？怎么办?否则怎样？”学生通过积极参与问题的发现及思考，可使问题成为感知和思维的对象，并在心理上造成一种悬而未决，但又必须解决的求知欲望。必然会积极地投人到学习中，久而久之便会大大提高其思维能力。3•指导学生观察实验。培养学生观察能力初中生开始接触化学是

8、在初二年级。第一次上课吋，我引入了很多有趣的试验，比如在一张纸上先滴加一种无色溶液，然后滴加另外一种无色溶液。纸突然变成了红色。学生都叫起来了：“怎么变红了？”我顺势又做了几个试验，取来四支试管，先往试管里放人3毫升的无色溶液，然后向里面滴加3种不