发挥自身优势正

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1、学生是教师的影子，教师是学生的航灯朝阳区左家庄二小刘俊凤随着教育改革的不断深入，心理健康教育得到了人们的普遍关注与重视。作为班主任，负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展。与其他任课教师相比，班主任与学生的关系更密切，对学生的影响更大。某种角度讲，学生就是教师的影子，很多习惯、处事方法等，会影响学生的一生。作为班主任教师就是学生的航灯，持久的闪亮，默默地引航，使学生的人生坐标永远指向目标方向。下面就自己的班级实践小结如下：一、发挥自身优势，用人格魅力感染学生班主任是学生的灵魂之师

2、和精神榜样，是班级的核心和“主心骨”。当过班主任的老师都知道,要想带好一个班，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。班主任的人格魅力是指学生对班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质的认同，并由此产生的一种积极向上的精神感召力。（一）仪表魅力，影响学生班主任应非常注意自己的言行举止，一旦老师的一些不良的语言或是举止被学生知道了，就会产生很大的负面影响。因此，我很注意自己的衣着打扮，做到衣着整洁，朴素大方，不追时髦、赶潮流，坚持让自己的着装符合教师的的身份仪表端庄。无论课上、课下都注意自

3、己的仪表，站要有站样坐要有坐样，讲课时，无论我身体清况多么不好，遇到任何不开心的事情，只要走进教室，我都会把微笑带进课堂，让自己保持奋发向上的精神状态，在气质上感染学生，让学生消除对学习的畏惧、犹豫、冷漠的心理，形成积极向上的精神状态，全身心地、愉悦地主动地投入到学习当中。这是我多年养成的习惯，说到这个习惯，还有一个小故事。一天，我不经意的拿起上二年级儿子的日记本，打开以后，一行幼稚的话印入我的眼帘，“我最喜欢老师的笑，最不喜欢老师的不笑。”看到这，我不觉心中一颤，难道学生那么在乎教师的笑吗？第二天上课

4、时，我有意让脸上的笑容更灿烂一些，并始终保持着笑容。没想到，第一节刚一下课，就有七八个学生围了上来，问到：“老师你今天为什么这么高兴”。“老师你是不是觉得今天我们很乖。”真没想到，我的喜怒会给同学带来这么大的影响。这件事让我深深体会了法国启蒙思想家伏尔泰说过的一句名言：“一个人每天所做的最富有勇气的决定就是保持良好的情绪。”（二）言行魅力，感染学生班主任在学生面前说话要三思，许诺后一定得兑现，说得到就必须做得到，不能失信于学生。正所谓“言必行，行必果”5，这样才能在学生心目中树立诚信，培养学生养成诚信的

5、美德。比如要求学生不能迟到，我也坚持做到。我家住在南城，每天早上我5：40从家出发，保证在学生到校之前，做好一切准备活动从不迟到。如遇到学生的迟到现象，我都会面带微笑、轻言细语地问清迟到的原因，然后告诉他(她)，要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。一个人生活在一个大环境中，说话的艺术很重要，本来是表达同样的意思，但不同的人表达方式可以不同，产生的效果更不一样。有的人说话听起来让人反感，加剧逆反心理，有的人说话让人信服，乐于接受。班主任该如何与学生说话，才能让学生服你、信你、亲你，让整个班级有一种凝

6、聚力，让你这个班主任富有亲和力？在与学生沟通中，我善于把握说话的气氛。做到“老师轻轻的说学生重重的听。”从而达到了较好的教育效果。讲话时同一句话绝不重复，久而久之，学生养成认真倾听的好习惯。由于我真诚的对待学生，学生也会向我坦诚的敞露心扉，更信服于我的管理。如：教室的保洁工作一直以来总让我头疼，总有一些同学不自觉的乱丢垃圾，屡教不改，后来有几次我发现地上有垃圾，我不再作声，当着学生的面捡起来，拿起墩布拖一拖，这一切学生都看在眼里，不久，这个问题便得到根本的解决。所以，我班一年来在卫生上大部分同学都能做到

7、积极主动，每月的卫生评比都获得优秀，而小部分不自觉的同学在其他同学的带动下，劳动意识也得到很好的提高，这就是身教的力量。（三）特长魅力，引导学生可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定要上得好。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师；不求上进、教学能力差而又不愿改进的教师，是不能被学生所接受的。如果在本学科的教学上能让学生佩服，将更好的塑造班主任个人的人格魅力，是一种无声的引导。我是个爱好广泛，能弹会唱、会跳、会演、各种

8、体育项目也好不逊色的教师。因此具备了与学生心理相通的情趣爱好，如上课时，课文中遇到需要唱的部分，我会马上唱起来，遇到介绍戏曲的课文，我会为学生演唱不同的地方戏，遇到介绍各个民族时，我会为学生跳各个民族的舞蹈。因此课堂气氛活跃，能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和个人魅力，教师的个人魅力感染了学生，学生心理产生了愉悦感，从而引导学生的学习的兴趣和动机，学生由对老师的敬佩之情转为自主学习的行动。二、开展多彩活动，让学生