发挥自身优势周一

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1、用人格魅力感染学生家长左二小刘俊凤班主任是学生的灵魂之师和精神榜样，是班级的核心和“主心骨”。当过班主任的老师都知道,要想带好一个班，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。班主任的人格魅力是指学生、家长对班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质的认同，并由此产生的一种积极向上的精神感召力和配合力，从而使班主任更好的工作。一、发挥个人魅力，感染学生（一）仪表魅力，影响学生班主任应非常注意自己的言行举止，一旦老师的一些不良的语言或是举止被学生知道了，就会产生很大的负面影响。因此，我很注意自己的衣着打扮，做到衣着整洁，朴

2、素大方，不追时髦、赶潮流，坚持让自己的着装符合教师的的身份仪表端庄。无论课上、课下都注意自己的仪表，站要有站样坐要有坐样，讲课时，无论我身体清况多么不好，遇到任何不开心的事情，只要走进教室，我都会把微笑带进课堂，让自己保持奋发向上的精神状态，在气质上感染学生，让学生消除对学习的畏惧、犹豫、冷漠的心理，形成积极向上的精神状态，全身心地、愉悦地主动地投入到学习当中。这是我多年养成的习惯，说到这个习惯，还有一个小故事。一天，我不经意的拿起上二年级儿子的日记本，打开以后，一行幼稚的话印入我的眼帘，“我最喜欢老师的笑，最不喜欢老师的不笑。”看

3、到这，我不觉心中一颤，难道学生那么在乎教师的笑吗？第二天上课时，我有意让脸上的笑容更灿烂一些，并始终保持着笑容。没想到，第一节刚一下课，就有七八个学生围了上来，问到：“老师你今天为什么这么高兴”。“老师你是不是觉得今天我们很乖。”真没想到，我的喜怒会给同学带来这么大的影响。这件事让我深深体会了法国启蒙思想家伏尔泰说过的一句名言：“一个人每天所做的最富有勇气的决定就是保持良好的情绪。”（二）言行魅力，感染学生班主任在学生面前说话要说到做到，不能失信于学生。这样才能培养学生养成诚信的美德。比如要求学生不能迟到，我也坚持做到。我家住在南城

4、，每天早上我5：40从家出发，保证在学生到校之前，做好一切准备活动从不迟到。如遇到学生的迟到现象，我都会面带微笑、轻言细语地问清迟到的原因，然后告诉他(她)，要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。比如开班会时，要求学生按标准坐姿坐好，课桌收拾干净，不允许做其它无关事情；与学生站着谈话时，要求学生一定要标准站姿站好；善于把握讲话节奏，善于控制讲话气氛，老师讲话时要求学生两眼要注视，台下有声音我就停止继续发言，用眼睛直视讲话的同学，持续10秒以上。讲话时同一句话绝不重复，久而久之，学生养成认真倾听的好习惯。而“人非圣贤、孰能无过。”

5、为了防止自己犯一些错误，我会经常让学生对我评价，给我提出建议。对指出老师不足的同学给予肯定，更对他们坦诚的个性给予赞赏。由于我真诚的对待学生，学生也会向我坦诚的敞露心扉，更信服于我的管理。（三）公平尊重，感染学生“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。学生喜欢民主、公正、有爱心的班主任。班主任不偏袒优等生，不歧视差等生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”我班有一个特殊的孩子。今年已经13岁了。以前，天天有孩子告状，不是和值周生吵架，就是用脏话骂人，要不就是欺负同学等等。这孩子不仅学习跟不上，各种习惯也没有很

6、好的养成。家长对他没有什么要求，只要他不厌学就行。针对这一情况，我制定了教他如何做人的转变计划，并很快付诸实施。因他个子较高，因他淘气，老师都把他放在教室前面。而我把他安排在同学们当中，让他觉得我和普通同学一样。在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，并抓住他爱劳动的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变，下课他能和同学们一起做游戏了，特别是他懂得了关爱他人。一次，放学后我给几个同学补课，不一会，他从外面跑回来，手里拿着热气腾腾的煎饼，对我说：“老师你天天给他们补课，很晚都吃不上，你身体不好，先

7、吃点，再给他们补课，不要饿坏了身体。”听到他的话语，我激动的留下了热泪。他的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要。由于教师公平的对待每一个同学，更加得到了同学和家长的信任，使学生逐渐对我产生一种亲切感让孩子们主动靠近我，信服我。使整个班级呈现一种活泼，自由、向上的氛围。（四）特长魅力，引导学生可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定要上得好。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师；不求上进、教学能力差而又不愿改进的教师，是不能被学

8、生所接受的。如果在本学科的教学上能让学生佩服，将更好的塑造班主任个人的人格魅力，是一种无声的引导。我是个爱好广泛，能弹会唱、会跳、会演、各种体育项目也好不逊色的教师。因此具备了与学生心理相通的情趣爱好，如上课时，课文中遇到需要唱的部分