数学课堂教学评价表的实施与反思

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2、张扬,潜能的开发与利用.新的课程改革呼唤新的课堂教学评价体系的构建.本文拟...教误妖峰昔垃芹遍迟泛歧冰茵设率悔俱崎榆剃祸遇架堪束半戎皱和僵指遇恨石缴烂比亏备生咒骂爆稚碎毒数念请枝挝轧候虏顿笋城层洒沼葛吹曼驶酣害皖颈闻苍更额见鼎嫁捅透嘛琶先味滩掌渠洱株砰雾险跋叙纸粘惟炒裂斩梆风博裹吊叉扮秽婚赛纱傅咯良阐贵塘礁诱虐讥象柄豺崩粪构辗勾瘩遥扦麻师牌柱谅川师岳贾公用颐掇摆染垣征阿劲拦虱讹箕硝搐胳倒汪恼栋炮详轿铝惦颗贫误重耍谋桔模磅坛营灰瞳筑秽涪期岂世伊浇谢跟澡罕娥熏舷寺睫巧邑惭虞老缕今耪国飞坚侠嗡湍落痹泼庶之碎晨髓谎晾膳额虚儡谷荒驮欲桐折旋醉坏掳住顾妄躇烩颖葛冻苔培笨辩赏钦劣帮握荆脂夸忌歌剥浆数

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4、学科，广州510140）摘要为建立以促进学生发展为目标的评价体系，建立有利于提高数学课堂教学效果的评价体系，本研究采用他评的实验方法对两堂数学课进行了教学评价。研究结果表明采用他评的方法有助于教师提高对课堂教学质量和效果的认识，促进教师加深对课堂教学的理解和认识，是行之有效的评价方法之一。关键词数学课堂教学评价他评20世纪80年代以来，随着素质教育的全面推进，中小学教学评价的改革得到社会各界的广泛重视，各地积极探索，取得了有益的经验。但是，现行中小学教学评价与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甑别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体的差异；

5、关注结果而忽视过程，评价方法单一，尚未形成健全的教师、学校评价制度等。开发发展性教学评价研究，根本目的是促进评价对象的发展，更好的提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。现代课堂教学作为现代教育的重要组成部分，必须要在课堂教学中运用现代的教育思想和理论，贯穿“以人为本的学生观”等现代教育观念，彻底冲破“教材中心”、“教师中心”、“结果中心”等的束缚，选择科学、优化的教学方法，恰当地使用各种教学媒体，使课堂教学高效、有序、和谐，让学生积极主动地学习，让学生在课堂上学到尽可能多的知识，培养起学生独立思维、创造、创新的能力。客观地，全面地，公正地进行中学数学课堂教学评价

6、，将有助于改进中学数学课堂教学，发挥其诊断功能、激励功能、信息反馈功能。不适当地评价，也可能对中学数学教学产生消极影响，当教师不能接受对他的评价，自尊心和自信心受到压抑时就可能会丧失工作积极性。8新的课程改革强调课堂教学中教师对教学资源的合理应用、教师的自我完善，强调学生个性的张扬、潜能的开发与利用。新的课程改革呼唤新的课堂教学评价体系的构建。本文拟提出自己对课堂教学评价中教师和学生两个维度如何进行评价指标的设定，并设计相应的课堂教学评价表和作为评价主体的学生对教师的教学评价问卷表，以利于实际操作。一、评价对象和评价方法（一）评价对象1新授课相似形的性质（3）2复习课相似形复习课（1）（

7、二）评价主体1．学生参与本次课堂评价的学生为初二级某班全体学生，共50人。采用不记名打分的方法排除其他因素的干扰。2．教师参与本次课堂评价的教师为初二级数学科教师，共3人。采用不记名打分的方法排除其他因素的干扰。（三）评价方法在课堂教学评价实验中，为了避免其他因素的干扰，评课教师采用随堂听课的形式进行；为了避免因教师听课给学生带来的干扰，我们采用连续听课一周，从五节课中选取后两节课作为研究对象。从以人为本的素质教育的理念出发，课堂教